2009年12月30日,星期三

WMF人类认知能力(HCA)项目更新:2009年12月30日-免费数据可进行二次分析!

免费在线 WMF人类认知能力(HCA)存档项目 今天已更新。您可以在以下位置找到该项目的概述,并直接链接到档案。 伍德科克·穆尼奥斯基金会 网页(点击“伍德科克-穆尼奥斯基金会当前的人类认知能力档案另外,我在2008年(十二月)ISIR会议上发表的海报演示文稿的在线PPT副本是: 点击这里.

在一段时间不活动(由于被淹没)之后,我很高兴地宣布以下补充和修订。

目前,档案库中已有115种Jack Carroll的原始相关矩阵(Excel文件格式)可用。这些相关文件可以免费下载,并可用于辅助数据分析。在这115种中,有75种还包括原始手稿,该手稿提供了有关相关矩阵中变量的描述性信息。最后,在115个中,有59个包含相关矩阵,原始出版物以及Carroll的官方EFA结果。 我们将继续努力寻找旧文章的副本,丢失的文件等。

以下是当前更新的归档文件的新增和修订。 以下使用的缩写是Jack Carroll使用的缩写 在他1993年的书中。这些缩写和相关参考的主索引可以在以下位置找到: 以下连结.

以下是可用的新相关矩阵:
  • 德图
  • DEVRO1
  • DUNC11
  • SAT考试T11
  • SAUN03
  • SAUN11
  • SCHE11
  • SCHI01
  • SCHI02
  • SCHI11
  • SCHI12
  • SCHU01
  • SCHU02
FAUL11的原始手稿(论文) 现在已添加到该数据集分支。

回覆IN01,REIN02,REIN03和REIN04的变量名称错误 Excel相关文件已修复。

节日快乐。


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神经伦理学与法律综述

与往常一样,大量有趣的故事链接

http://kolber.typepad.com/ethics_law_blog/2009/12/pebs-neuroethics-roundup-from-jhu-guest-blogger-2.html

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2009年12月29日,星期二

iPost:爱迪生脑电计

感谢MIND HACKS提供的有趣的历史花絮

http://www.mindhacks.com/blog/2009/12/the_edison_brainmete.html

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2009年12月28日,星期一

Dssertation Dish:Woodcock-Johnson和KABC资料研究


验证学习障碍的神经心理学亚型 作者:鲍尔州立大学Todd R.博士,Hiller,2009年,99页; AAT 3379243

抽象
本研究使用给出了伍德科克-约翰逊认知能力测验第3版和伍德考克-约翰逊成就测验第3版的个人档案数据来定义LD的亚型。样本包括526位年龄在6岁至18岁之间的被诊断患有某种LD的受试者。其中22.7%的患者除LD外还进行了其他诊断。预计将发现与Rourke的非语言学习障碍和基本的语音加工障碍相似的亚型。

电池的某些部分用于潜在类别聚类分析,以确定优势和劣势的分组模式。使用Lo-Mendell-Rubin检验,选择了3解模型。这三组均未显示出优势和劣势的证据。最好将这些组描述为高,中和低组,因为高组的分数普遍高于中组的分数,而中组的分数普遍高于低组。在两个集群之间,合并症患者的比率差异很大。高人群的合并症发生率最低,仅为6.8%。相比之下,中层组为26.4%,低层组为44.8%。

这些结果表明,发现的集群的严重程度差异较大,而不是LD类型不同。患有LD和合并症的人更容易出现严重的赤字。


考夫曼儿童评估电池第二版的概况分析,其中包括非裔美国人和高加索学龄前儿童 戴尔·布列塔尼·安·戴尔(Dale),鲍尔州立大学,2009年,130页; AAT 3379238

抽象
本研究的目的是确定非裔美国人和高加索学龄前儿童在由第二版考夫曼儿童评估电池组(KABC-II)测量的卡特尔-霍恩-卡罗尔(CHC)因素中是否表现出相似的表现模式。具体而言,进行了概况分析,以确定非裔美国人和高加索人在KABC-II组合和子测试中是否表现出相同的高低模式,并且得分相同。来自中西部城市的49名非洲裔美国人(平均年龄= 59.14个月)和49名白种人(平均年龄= 59.39)的学龄前儿童被纳入研究,并在年龄,性别和父母教育水平上进行了匹配。概况分析的结果发现,非洲裔美国人和高加索学龄前儿童的高低模式相似,并且通过KABC-II测量的CHC广泛能力水平相同。总体平均智商的比较表明,两组之间没有显着差异。两组之间的总体平均差异为1.47点,这是文献中所见的最小差距。这一发现与先前的研究不一致,后者表明非裔美国人和高加索人在智商上存在一个标准偏差差异。对KABC-II子测验的概况分析发现,非洲裔美国人和高加索人的表现总体上相似,但并未显示出相同的高低模式。具体来说,高加索人在“表达性词汇”子测验中的得分明显高于非裔美国人,该测验衡量词汇知识的CHC缩小能力。

这项研究的结果支持了KABC-II的作者的建议,即在综合层面上做出解释。在提出个人在狭窄能力方面的优势和劣势的假设时,临床医生在与非裔美国人一起解释“表达性词汇”测验时应格外谨慎。总体而言,这项研究的结果支持将KABC-II与非裔美国学龄前儿童一起使用。在做出评估决定时,临床医生可以更加自信地使用KABC-II进行公正的评估。

未来的研究可能会进一步探索不同种族人群中CHC的狭窄能力。此外,应采用旨在遵循CHC理论的其他认知能力测度以及这些测验对非裔美国人的适当性进行更多的研究。此外,未来用KABC-II进行的研究可以确定本研究的结果是否可以在其他年龄组中重复使用。

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2009年12月23日,星期三

智商角最近感兴趣的文献09/12/23

这周 “最近的文学 出于兴趣" 现在可用。 点击这里查看 或下载。

有关此功能,其基础以及每周分期付款中引用类型的原因的信息,请参见 先前的帖子.

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CHC智力理论及其对当代智力测试电池的影响

我经常引用 CHC(Cattell-Horn-Carroll)智力理论 以及它对当代智能测试发展的影响。 我意识到并不是每个人都有时间浏览我撰写的有关CHC理论的所有博客文章。 因此,今天,我将发布CHC理论的简要摘要及其对应用程序智能测试开发的影响。 摘要包括指向主要参考文献,术语和其他阅读材料的超链接(以获取更深入的信息)。 

该报告可以视为 网页 或可以下载或查看为 PDF文件.

请享用

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研究字节12-23-09:定时和非定时阅读和数学能力中的共享和非共享遗传因素


对适龄双胞胎数学和阅读能力的定时和非定时测量进行析因分析(Sara A. Hart,Stephen A. Petrill和Lee A. Thompson)  学习和个体差异,印刷中,校正后的证据,在线发布,2009年10月27日,

抽象
本研究检查了流利和基于非流利的阅读和数学表现量度之间的表型和遗传关系。参与者来自Western Reserve阅读和数学项目,该项目正在进行中,是来自俄亥俄州的同性MZ和DZ双胞胎的纵向双胞胎项目。目前的分析是基于从228对双胞胎(年龄= 9.86岁)可获得的测试人员管理的测量数据。度量模型表明,四个因素代表数据,即解码,流畅性,理解力和数学。随后对这些潜在因素的定量遗传分析表明,单个遗传因素解释了这四个潜在因素之间的协方差。但是,对流利度和数学也有独特的遗传影响,而与常见的遗传因素无关。因此,尽管不同的阅读和数学技能之间存在显着的遗传重叠,但可能存在与解码流利度和数学度量有关的独立遗传变异源。
[双击图像放大]




从文章中摘录的评论
结果提出了一个四因素模型,包括阅读解码,阅读流利度,阅读理解力和数学。进一步的定量遗传分析表明,一个共同的遗传因素对于在表型上不同的潜在因素之间的协方差很重要(例如,Plomin&Kovas,2005年)。但是,流利性和数学因素也受到独特遗传影响的影响,而不受一般遗传因素的影响。
有趣的是,唯一具有影响通量的遗传因素的两个因素是唯一包含时间表现或流利性度量的因素。先前的研究表明,由于遗传力对阅读流利度的测量(h² = .65–.67; Harlaar,Spinath,Dale,&Plomin,2005年)和数学流利度(小时²= .63; Hart等,2009)。这些因素中的每一项的流利性成分可能对于解释两者的独特遗传效应很重要。
值得注意的是,在所有基于潜在因素的一般遗传重叠之外,包含基于流畅度的度量的因素之间没有遗传重叠。这以及表3中表型模型4和5的比较表明,阅读流畅性的遗传影响与数学流畅性的遗传影响并不相同,尽管两者都受到基因的强烈独立影响。
还值得注意的是所有因素之间共有的环境重叠。这个年龄段的教学通常是针对这些因素所代表的技能(例如Chall,1983年)。这将通过共享的环境来影响这些过程,尤其是考虑到对于大多数初中学生来说,学术技能的接触和学习是学校所教课程的功能。而且,对于双胞胎,它们也共享相同的饲养环境。这种重叠是值得注意的,因为它在所有数学和阅读因素之间都有共同的作用,这表明无论是在学校和/或家庭层面的影响,都有共同的环境病因是导致学习困难的根本原因。这可能会对基于学术技能的干预措施的概念化产生影响。
数学文献有时将数学分为计算和解决问题的组成部分。我们在当前研究和其他研究中的发现(Petrill&哈特(Hart,2009)建议,数据最好用一个潜在因素来表示。但是,所有数学度量均基于伍德考克 –约翰逊(Johnson),这可能会使他们更加相似。
与此问题相关,尽管共享环境对数学的影响大于阅读时对环境的影响,但是这种差异无法直接进行统计学检验。


作者结论
总而言之,结果表明存在一些常见的遗传和环境因素将阅读和数学表现联系起来。同时,阅读流畅性和数学似乎也具有独立的遗传效应。尽管需要进一步研究,但这些发现可能表明阅读和数学成绩的重叠可能是由于基因和共同的环境所致,而数学和阅读之间的差异可能是由遗传介导的。这对我们对数学和阅读困难的理解产生了影响。独立的遗传效应可能有助于使数学障碍和阅读障碍区分开来,并且差异普遍。另一方面,它们在某些儿童,常见基因和环境中的合并症程度可能会影响预后。

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2009年12月22日,星期二

陈述MR / ID的特殊教育定义

感谢Randy Floyd将本文发送给我。 本文总结了州教育机构发布的州MR / ID资格指南-从而涵盖了具有潜在MR / ID和特殊教育服务的学生的学龄人口。 管辖阿特金决定的定义和标准的州法律与州特殊教育规则,法律和法规没有直接对应。

伯杰龙,河,弗洛伊德,& Shands, E.  (2008).  States’智力低下资格指南:零件分数和智商的不可靠性的更新和考虑。 发育障碍的教育和培训,43(1),123–131. (点击这里查看)

抽象
传统上,智力低下(MR)被定义为从发育期开始的智力和适应功能障碍。遵循《残疾人教育法》中对MR的联邦定义的指导,美国每个国家都有责任描述特殊教育服务的资格准则。这项研究的目的是研究50个州和哥伦比亚特区的MR资格指南。这项研究检查了用于描述MR的术语,分类级别的使用,临界值以及每种状态的适应性行为注意事项。此外,本研究还通过考虑标准的测量误差(SEM)或IQ范围,研究了有关考虑智力测验分数和考虑IQ的不可靠性的指南。正如先前的研究发现,各州针对MR的特定资格指南存在很大差异。最大的变化似乎是在适应行为方面的考虑。大约20%的州(10)建议考虑智力测验分数,而大约39%的州(20)建议通过考虑SEM或IQ范围来注意IQ的不可靠性。


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2009年12月20日,星期日

iPost:什么是超伦理学和法律?

以下链接提供了关于元伦理学的有趣解释。

http://lsolum.typepad.com/legaltheory/2009/12/legal-theory-lexicon-metaethics.html

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iPost:神经伦理学综述

神经科学法律博客上的大量神经科学综述 http://bit.ly/7fY3QH


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2009年12月19日,星期六

研究不支持学习方式

每日科学报

http://www.sciencedaily.com/releases/2009/12/091216162356.htm


凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。
行动计划(www.iapsych.com)

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2009年12月18日,星期五

研究字节12-18-09:有关空间文本处理和视觉工作记忆的Gv研究& understanding maps

Meneghetti,C.,Gyselinck,V.,Pazzaglia,F.,&DeBeni,R.(2009年)。空间文本处理中的个体差异:高空间能力可以补偿空间工作记忆干扰。 学习与个体差异,19(4)577-589。

本研究探讨空间能力与空间文本处理中视觉空间和言语工作记忆之间的关系。在两个实验中,参与者聆听空间文本(实验1和2)和非空间文本(实验1),同时执行空间或言语并发任务,或者不执行次要任务。为了了解在双重任务执行期间空间能力不同的个体如何处理空间文本,分析了空间个体差异。所执行的任务是范登堡和库斯[范登堡,S。G.,&Kuse,A. R.(1978)。心理旋转,三维空间可视化的小组测试。知觉和运动技能,第47卷,第599-604页。]心理旋转测试(MRT)和阅读理解任务(RCT)。高(HMR)和低(LMR)精神旋转的个体在MRT评分上有所不同,但具有相似的RCT表现。结果表明,与LMR相比,HMR组即使执行了空间并发任务,仍保持了良好的空间文本记忆。然而,实验2揭示了LMR和HMR组中空间并发任务性能的变化。总体而言,结果表明HMR个体比LMR个体拥有更多的空间资源,这使他们能够补偿空间工作记忆干扰,但只能在有限的程度上进行补偿,因为空间信息的处理仍由VSWM介导。

Liben,L.S.(2009)。理解地图之路。 心理科学当前方向,18(6),310-315。

儿童甚至成人都难以理解和使用地图。在符号领域,用户必须意识到表面上的标记代表环境,并且必须了解如何解释各个符号。在空间领域中,用户必须了解如何使用代表性空间来描绘环境空间。为此,他们必须了解有关地图可视距离,可视角度,可视方位角和几何投影的制图决策的后果。研究确定了符号和空间地图理解中与年龄相关的进展,这些进展与规范性表示和空间发展相关,并揭示了惊人的个体差异。当前的工作重点是确定与更好的地图理解相关的经验。获取,操纵,分析和显示地理参考数据的新技术对用户和研究人员都构成了挑战。


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iPost:仅供参考

来自 新科学家.


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2009年12月15日,星期二

小型v大型Gv能力:对CHC分类法和测量的影响?

另一项研究表明,我们倾向于在后期 CHC分类y(麦格鲁(McGrew),2005年; 麦格鲁,2009)需要注意以下警告 模型的主要建筑师(Horn,Carroll)曾警告我们(他们的著作)分类法是不完整的,并且会随着时间而发展。 此警告正确性的证据是另一项研究 小规模Gv (例如SR,Vz)和 大型Gv (例如环境导航)。 当前的共识性CHC分类法缺少大型Gv。 下面的研究发现,小规模Gv的训练并不能推广到儿童大规模Gv的变化(而先前的研究表明这两者在成年人中是有联系的),这是我发布的第三项研究做这个 小v大型Gv的区别。  See 以前的帖子 关于我对CHC分类法的评论及其对潜在测试开发的意义(即大规模导航能力的开发)

  • Jansen,P.(2009年)。学龄儿童的小空间和大型空间能力的分离。 感知和运动技能,109(2)357-361。

抽象
这项针对学龄儿童的实验旨在评估儿童接受培训的程度“small-scale space”—所谓的手动旋转训练—可以提高“large-scale space.”在初步测试中,有72名9岁和10岁的孩子完成了方向估计测试。然后,一半的孩子完成了手动旋转训练或玩了非空间计算机游戏。所有的孩子随后都再次进行了方向估计测试。在初步测试和后期测试之间,方向估计的性能没有差异。因此,与成人平行研究相反,“小规模空间能力”与不相关“large-scale ability.”

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创造力研究的现状:《心理学年度回顾》(2010年)摘要

2009年12月14日,星期一

协会智力残疾手册(第11版):智力成分-1标准偏差是否低于平均值?系列文章的第1部分。




“为了进行诊断,目前最好将智力功能概念化,并通过一般的智力因素加以把握。 智力是一种一般的心理能力。 它包括推理,计划,解决问题,抽象思考,理解简单的想法,快速学习和从经验中学习。  的 “智力功能上的重大限制”考虑到所用特定仪器的标准测量误差以及仪器的强度和局限性,智障诊断的标准是智商得分,该智商得分大约低于平均值两个标准差。” (AAIDD,2010年,第31页)
[注意-这是最初发布到IQs Corner姐妹博客(人发会议)。

自第一位官员以来已经过去了50年 美国智力与发育障碍协会 (AIDD;以前为AMR 和AAMD)手册(1961),用于定义智力障碍(ID:以前是智障的MR;格林斯潘&Switzky,2006a)和最新版本(第11版;又名“green book”)(AAIDD,2010)。 ID手册的不断完善已经经历了许多曲折,常常在ID社区内部引起内部争论(请参阅Greenspan&Switzky,2006b; 格林斯潘,1997,2006)。 尽管存在争议,但每个后续手册的不断发展都以目标描述为指导“best practices”用于为具有ID的个人定义,分类和提供服务。 绿皮书延续了这一传统。 有人怀疑AAIDD官方手册的最新版本是否可以解决许多正在进行的问题和辩论(请参阅Switzky &Greenspan,2006a),或者是否会对ID的定义和分类在行业中引起新的争议和裂痕。 

带着极大的期待,我最近收到了AAIDD绿皮书的副本。  Although 我的研究兴趣 在个人能力,适应性行为和智力等领域(在我职业的不同时期)都涉及过理论和评估问题,我最近的研究和著作主要集中在智力理论和测试上。 因此,我立即转到手册的第4章(智力功能及其评估). 我心中的问题在哪里:  Is it up-to-date? 它是否纳入了有关人类认知能力发展的分类学的最新研究? 它是否为从业人员提供有关关键智力测试问题的指南? 

该博客文章的存在(以介绍一系列未来的博客文章)反映了我对上述问题的明显回答。 坦率地说,第4章令人失望(比预期低至少-1标准偏差)。  I’自从初读本章以来,我们已经等了两个月才草拟此介绍性帖子。 我需要时间思考我最初的下意识反应是否正确或可能与潜在的利益冲突有关(请参阅 “full disclosure” 请注意这篇文章的结尾)。 我还需要决定我是否有决心就AAIDD的智力功能一章采取有争议的公众立场。 每隔一周,随着我阅读越来越多的心理上和专业上有缺陷的Atkins 先生 / ID死刑法庭的判决,我的决定就变得更加容易(许多判决以及我的一些评论可以在当前博客中找到- --www.atkinsmrdeathpenalty.com). 我最终决定我有责任分享我的分析和评论。

鉴于阿特金斯法院诉讼的对抗性,我认为(请参阅格林斯潘&Switzky,2006c),某些律师和法院可能会使用(或误解)第4章的内容(尤其是对“一般情报”的关注,因此,是一个完整的智商总得分以及由此产生的“明线”截止标准)来规避具有ID的个人根据法律享有公平,平等待遇和平等保护的权利。  正如其他人所指出的那样,这些实际上是生死攸关的问题。  Thus, I’ve决定公开发表我的评论,批评和问题,以期鼓励辩论和对话。 我会亲自邀请  members of the 协会术语和分类特设委员会 在我的批评中提供宾客对我的批评的回应帖子(我将发布这些评论)“as is”作为来宾帖子 人发会议 博客)。 

在分享我对第4章的关注之前,我承认并认可AAIDD特设委员会成员的辛勤工作。 在ID的定义和分类上达成基于专业委员会的共识一直是一个挑战(“委员会是一个绝路,引诱思想然后悄悄地扼杀他们,” Barnett Cocks爵士,《新科学家》,1973年)。显然,委员会成员花费了大量的时间和精力来解决复杂而又矛盾的问题。 我认识到,自然界中有多个成员和观点委员会’是约束驱动的共识机制。 这种限制(政治,经济,资源,道德,可能的利益冲突等)显然将不允许生产“perfect” manual. 根据定义,约束驱动的设计通常会导致 “satisficing” (足够和令人满意的)结果—not 完善 outcomes (Simon, 2003).

而且,如果我只提到批评选择第4章的内容,那在专业上也是不合适的。 在分类帐的正面,我很高兴第4章解决了许多重要的智力测验问题,例如测量误差(SEM),测验公平性,弗林效应,不同智商测验的分数可比性,练习效果,极端分数,考官凭证,以及截止分数的不断复杂和有争议的使用。

手册的第4章略多于11页,涵盖了智力的操作定义(单个一般能力vs多种智力),操作定义的局限性以及有关使用IQ得分的挑战和指南。 显然,仅仅11个页面以上就涵盖了广泛的主题(页面长度可能是设计约束之一),因此会有一些负面反应。 尽管存在这种公认的限制,但我对智力功能组件一章的专业评估发现它在四个主要方面非常需要:
  1. 未能反映最新的情报理论和评估研究
  2. 对主要情报理论的误解和不正确的描述
  3. 关于“安全性”的部分明显缺乏科学严谨性 情报的性质和定义 很少以实质性修改内容的方式证明(并且很少进行参考更新或“refreshing”),从2002年的手册到2010年手册的同一部分—导致未能纳入基于心理学的智能理论本质的重大进展和新出现的共识,这些理论历来为ID诊断和分类中使用的技术上可靠的智能电池奠定了基础
  4. 取消了2002年的部分,该部分回顾了常用的智能测试电池。 

这四个领域将是我在本系列文章中未来文章的基础,而这反过来又可能衍生出其他基于问题的特定或分散性文章和建议。

总之,正如我所写,我相信AAIDD情报的业务定义可能会误导ID领域的专业人员。 更重要的是,鉴于AAIDD手册不再只是针对从事临床工作的专业人员和机构的指南, 但现在,在对抗性的Atkins ID死刑审议中对手册的每个单词,句子和段落进行了解析 (格林斯潘&Switzky,2006c),AAIDD情报业务定义中的缺陷可能会产生非常严重的后果。

我知道我经常是一个幼稚的理想主义者。 理想情况下,我希望我即将发表的批评意见,与来回的积极对话,能够产生富有成果的学术演讲,这种演讲可能会导致AAIDD升级/修订其有关ID诊断第一分叉的当前书面声明。—通过新的立场文件或期刊文章,基于网络的说明和/或更具体的专业准则的发布,实现智力功能(第4章)。

敬请关注。 希望我的第一篇评论文章将在一周内完成。

  • 美国智力和发育障碍协会(2010年)。  智力残疾: 支持的定义,分类和系统。  华盛顿特区。  Author
  • 南格林斯潘(1997). 死人手动行走? 为什么需要重做1992 美国医学会的定义。  智障和发育障碍的教育和培训,32179-190。
  • 格林斯潘,S.(2006年)。 现实世界中的智力障碍: 为什么还没有AAMR定义。 在S.Greenspan和H.Switzky(编辑)中, 什么是智力低下? 21世纪不断发展的残疾观念.  Washington, DC: 美国精神发育迟滞协会。
  • 南格林斯潘&Switzky,H.(2006a)。 四十四年的AAMR手册。 在S.Greenspan和H.Switzky(编辑)中, 什么是智力低下? 21世纪不断发展的残疾观念。  Washington, DC: 美国精神发育迟滞协会。
  • 南格林斯潘&Switzky,H.(2006b)。  什么是智力低下? 21世纪不断发展的残疾观念。  Washington, DC: 美国精神发育迟滞协会。
  • 南格林斯潘& Sitzky, H. (2006c). 来自Atkins决定的教训,适用于下一本AAMR手册。 在S.Greenspan和H.Switzky(编辑)中, 什么是智力低下? 21世纪不断发展的残疾观念。  Washington, DC: 美国精神发育迟滞协会。
  • 西蒙,H.A. (2003)。 1978年诺贝尔经济学奖。  美国心理学家,58(9)753-755。 
完整的披露声明: 我是Kevin McGrew,是《 伍德科克-约翰逊三世电池,一种电池,其中包含一个智能(IQ)组件,通常用于对具有ID的个人进行评估和分类。 因此,我在与使用智力测验有关的政策和准则方面存在潜在的金钱利益冲突。  Furthermore, all 本博客文章以及以后的博客文章中的评论反映了我个人的专业意见,并不一定反映WJ III作者团队或WJ III(河滨出版)的发行者的意见。


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新的IAP应用心理计量学101报告:智商得分和SEM



一个新的 行动计划应用心理计量学101报告(#5) 现在可用。 报告和摘要的标题如下。 该报告可以通过以下方式下载 点击这里.

应用心理计量学101#4: 测量标准误差(SEM): Atkins 先生 / ID死刑程序中“事实发现者”的解释和事实。

抽象

测量的标准误差(SEM)是一种专业接受且基于科学的测量概念,它允许心理测验分数的用户解释分数中已知的不精确度。 阿特金斯MR / ID病例几乎总是涉及智力(IQ测试)和适应行为(AB)领域的标准化心理测试。 智商和AB测验的分数是错误的—并非完全可靠。 该报告通过基于实际数据的示例对SEM的心理计量学概念进行了简单易懂的解释。 报告总结了8个SEM事实,“fact finders”在评估法律程序中的心理测试数据时应了解并内化-特别是Atkins 先生 / ID死刑程序。
这是报告中的视觉处理/玩法:


所有先前 行动计划 AP101报告 可以通过 应用心理计量学101(AP101)报告 博客侧栏上的博客部分。

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2009年12月11日,星期五

智商角最近的兴趣文学09/12/07

这周 “最近的文学 出于兴趣" 现在可用。 点击这里查看 或下载。

有关此功能,其基础以及每周分期付款中引用类型的原因的信息,请参见 先前的帖子.

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2009年12月10日,星期四

iPost:精神耳虫

感谢MIND HACKS

http://www.mindhacks.com/blog/2009/12/cant_get_you_out_of.html


凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。
行动计划(www.iapsych.com)

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2009年12月8日,星期二

量子角。最新一期的心理公告


心理方法致力于发展和传播用于收集,分析,理解和解释心理数据的方法。其目的是向心理学界传播研究设计,测量,方法,定量和定性分析方面的创新;其进一步的目的是促进有关实质性和方法论问题的有效沟通。

评估小组调查数据的量表分数可靠性的一般方法。

2009年12月7日,星期一11:20 PM 
比默(Biemer),保罗(Paul P.)基督,沙龙L .;维森,克里斯托弗·A。

量表评分方法在心理学文献中很普遍,可以用作数据分析中的因变量和自变量。量表评分措施的可靠性差会导致标准误差和/或估计值偏高,尤其是在多变量分析中。可靠性评估通常是评估量表分数数据时评估数据质量的必要步骤。 Cronbach的a是可靠性的一种广泛使用的指标,但由于其相当强的假设,因此可能是一个较差的估计值(L. J. Cronbach,1951年)。对于纵向数据,另一种方法是单纯形法;但是,它也需要在实践中可能不成立的假设。一种有效的方法是可靠性的替代估计量,它放宽了Cronbach a和单纯形估计量的假设,因此可以概括这两个估计量。使用大规模面板调查的数据,研究了该估计量统计特性的好处,并说明了其用法,并将其与更传统的可靠性估计量进行了比较。 (PsycINFO数据库记录(c)2009 预约定价安排,保留所有权利)

销:  Mark Read:

确定相对权重的统计意义。

2009年12月7日,星期一11:20 PM 
斯科特·托尼丹德尔(Tonidandel)勒布雷顿(James M.)约翰逊(Jeff W.)

相对权重分析是一种用于估计回归方程中相关预测变量的相对重要性的过程。由于相对权重的抽样分布是未知的,因此使用相对权重分析的研究人员无法对相对权重的统计意义做出判断。 J. W. Johnson(2004)提出了一种自举方法来计算相对权重的标准误差,但是该过程不能用于确定相对权重是否显着不同于零。本文介绍了一种引导程序,该程序可以确定相对重量的统计显着性。作者进行了蒙特卡洛研究,以探讨与他们提出的技术相关的I型误差,功率和偏差。他们在此处通过将过程应用于已发布的数据来说明这种方法。 (PsycINFO数据库记录(c)2009 预约定价安排,保留所有权利)

销:  Mark Read:

使用导数估计来描述多个时间尺度上的个体差异。

2009年12月7日,星期一11:20 PM 
帕斯卡·R(Pascal R.) Mignon A. Montpetit; Bergeman C.S .;博克(Steven M.)

个体内变异性的研究是心理学中个体研究的核心。先前的研究已经将个体重复测量(时间序列)中观察到的方差与逻辑上相关的特征性测量相关联。个体内的度量,例如个体内的标准偏差或变异系数,很可能不能完全代表个体内的变异性。本文表明,通过检查特定时间范围内的关注变异性,而不是考虑整个时间序列的变异性,可以更轻松地进行个体内变异性的研究。此外,检查观察分数的方差可能还不够,因为它们忽略了观察之间的时间尺度相关关系。当前文章概述了一种方法,该方法使用估计的导数通过估计多个时间范围内的方差和其他分布特性来检查内部个体差异。为此,本文鼓励就个体内变异性进行更细致的讨论,并强调变异性和方差并不等效。提供了一个带有模拟数据的示例以及一个有关对神经质的负面影响的日常测量方法中的可变性的示例。 (PsycINFO数据库记录(c)2009 预约定价安排,保留所有权利)

销:  Mark Read:

对二分法的正当性进行概念和经验检验。

2009年12月7日,星期一11:20 PM 
由DeCoster,Jamie撰写;伊瑟林(Anne-Marie R.)马切洛·加卢奇(Gallucci)

尽管有许多文章报道了将连续测量二等分的问题,但研究人员仍然经常采用这种做法。作者在本文中的目的是了解人们仍然一分为二的原因,并确定这些原因是否有效。他们联系了使用二分变量发表文章的66位研究人员,并获得了二分论据。他们还联系了《心理学方法》上发表的文章的53位作者,并要求他们确定他们认为二分指标可以更好地发挥作用的任何情况。这两个小组提供的论证分为三大类,作者在逻辑上和蒙特卡罗模拟中对其进行了探讨。连续指标在大多数情况下都优越,并且从未表现出比二分指标更差的效果,但是模拟确实揭示了二分指标表现优于或优于原始连续指标的特定情况。作者还考虑了二分法的几种理由,这些理由不适合进行模拟,但是在每种情况下,他们都找到了使用二分法以外的技术来解决这些情况的令人信服的论据。 (PsycINFO数据库记录(c)2009 预约定价安排,保留所有权利)

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递归分区简介:分类和回归树,装袋法和随机林的原理,应用和特征。

2009年12月7日,星期一11:20 PM 
卡罗琳·史卓比(Strobl)马利,詹姆斯;图兹,格哈德

递归分区方法已成为许多科学领域中非参数回归和分类的流行和广泛使用的工具。尤其是随机森林,即使存在复杂的相互作用也可以处理大量的预测变量,在过去几年中已成功地应用于遗传学,临床医学和生物信息学。高维问题不仅在遗传学中很普遍,而且在心理学研究的某些领域也很普遍,由于时间或成本的限制,只能测量少数学科,但每个学科都会产生大量数据。在这些应用中,随机森林已显示出较高的预测精度,并提供了描述性变量重要性度量,以反映每个变量在主要影响和相互作用中的影响。这项工作的目的是介绍标准递归分区方法的原理以及最新的方法论改进,以说明它们在低维和高维数据探索中的用法,同时指出方法的局限性及其潜在的缺陷。实际应用。通过R系统中用于统计计算的自由可用实现方式说明了这些方法的应用。 (PsycINFO数据库记录(c)2009 预约定价安排,保留所有权利)

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贝叶斯调解分析。

2009年12月7日,星期一11:20 PM 
袁莹麦金农(David Mac。

在本文中,我们提出了调解效果的贝叶斯分析。与传统的频频调解方法相比,贝叶斯方法具有多个优点。首先,它使研究人员可以将先前的信息整合到中介分析中,从而有可能提高估算的效率。其次,在贝叶斯调解分析下,推论是直接而准确的,这使其对小样本研究具有吸引力。第三,贝叶斯方法在概念上对于多层调解分析更为简单。仿真研究和对2个数据集的分析用于说明所提出的方法。 (PsycINFO数据库记录(c)2009 预约定价安排,保留所有权利)

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“通过独立研究制定相称量度的心理计量学方法:传统模型和新模型”:对鲍尔和侯松的澄清(2009年)。

2009年12月7日,星期一11:20 PM 
鲍尔(Bauer),丹尼尔·J。 Hussong,Andrea M.

报告澄清了Daniel J. Bauer和Andrea M. Hussong所著的“跨独立研究开发相称措施的心理计量学方法:传统模型和新模型”(心理方法,2009年6月,第14卷[2],第101-125页)。在本文中,作者写道:“据我们所知,多样本框架是这些[潜变量]程序中唯一允许对所有类型的参数进行审核的选项,并且该方法需要使用单个分类主持人变量来定义样本。” BengtMuthén已为作者澄清,包括Mplus和Mx在内的某些程序可以通过实施涉及观察变量的非线性约束条件来进行连续调节,从而进一步扩大了适合这些程序的MNLFA模型的类别。 (原始文章的以下摘要已记录在案 2009-08072-001。)对从多个独立研究获得的数据进行综合分析时,一个基本问题是为感兴趣的结构建立相应的度量。幸运的是,对于线性因子模型和常用的项目响应理论模型,已经很好地开发了评估和确定样品间测量当量的程序。新近提出的调节型非线性因素分析模型将这些模型和过程进行了概括,从而允许不同规模类型(连续或离散)的项目以及差分项目在分类和/或连续变量级别上的功能。通过在两个纵向研究中检查10至22岁年龄段酒精摄入变化的经验示例,表明了这种新模型解决整合数据分析中的测量问题的潜力。 (PsycINFO数据库记录(c)2009 预约定价安排,保留所有权利)


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美丽的心灵接受了采访

感谢Mind Hacks提供有关John Nash的帖子。

http://www.mindhacks.com/blog/2009/12/john_nash_a_beautif.html


凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。
行动计划(www.iapsych.com)

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2009年12月5日,星期六

iPost:工作记忆差与育儿不良有关?


新闻发布

2009年12月3日
即时发布

联系:芭芭拉·伊桑斯基 
心理科学协会 
202.293.9300 
[email protected]

父母疯了吗?研究表明工作记忆与反应性育儿之间存在联系

我们一直处在对某事感到沮丧或生气之前的情况下,我们会不加思索地抨击某人。强烈抨击—反应性负性—当我们无法控制自己的情绪时,就会发生这种情况。幸运的是,我们通常很擅长自我调节和控制自己的情绪和行为。工作记忆对于情绪的认知控制至关重要:它使我们能够在决定做什么时迅速考虑拥有的信息并进行推理,而不是对某些事情不加思索地自动做出反应。

For parents, it is particularly important to maintain a cool head around their misbehaving 孩子们. This can be challenging and sometimes parents can't help but react negatively towards their kids when they act badly. However, chronic parental反应性负性is one of the most consistent factors leading to child abuse and may reinforce adverse behavior in 孩子们.

为了避免对不良行为做出反应,父母必须能够调节自己的负面情绪和想法。在当前的研究中,弗吉尼亚理工学院和州立大学的心理学家Kirby Deater-Deckard和Michael D. Sewell,俄亥俄州立大学的Stephen A. Petrill和凯斯西储大学的Lee A. Thompson检查了工作之间是否存在联系记忆力和父母反应性阴性。

同性双胞胎的母亲参加了这项研究。研究人员参观了参与者的家,并为每位母亲分别与每对双胞胎进行互动进行了录像,因为他们参与了两项令人沮丧的任务(用蚀刻蚀刻画,并通过倾斜的迷宫移动大理石)。此外,母亲们还完成了一系列的测试,测试各种认知能力,包括工作记忆。

结果报告在 心理科学心理学科学协会的一本杂志显示,那些与孩子的挑战性行为最负相关的母亲是那些工作记忆能力最差的母亲。作者推测“对于工作记忆较弱的母亲而言,他们的消极情绪更为活跃,因为在与孩子互动时,他们对认知的情感和行为的控制能力较弱。”他们得出结论,如果他们采用能增强父母工作记忆技能的策略,则为改善父母养育而进行的教育和干预措施可能会更加有效。

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有关此研究的更多信息,请联系:Kirby Deater-Deckard([email protected])

心理科学 在科学信息研究所(Institute for Scientific Information)的影响力方面,它被评为十大普通心理学期刊之一。有关文章“育儿中的母体工作记忆和反应性负性”的副本,以及对其他文章的访问 心理科学 研究发现,请联系Barbara Isanski 202-293-9300 or [email protected].



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