2009年9月30日,星期三

参加NFL会增加痴呆症的机会

从脑损伤博客

http://bit.ly/hYYcx

凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。
行动计划(www.iapsych.com)

从KMcGrew iPhone(IQMobile)发送。 (如果邮件中包含图片,
双击使其变大(如果很难看到)

2009年9月29日,星期二

量子角:Psychometrika,卷。 74,第3期-新问题快讯






理论与方法
具有Dirichlet的贝叶斯半参数项响应模型 Process Priors
作者i Miyazaki & Takahiro Hoshino
土井10.1007 / s11336-008-9108-6
上线以来2009年2月18日
375-393

分层的奥恩斯坦–连续重复测量数据的Uhlenbeck模型
作者齐塔 Oravecz, Francis Tuerlinckx & Joachim Vandekerckhove
土井10.1007 / s11336-008-9106-8
上线以来2009年1月10日
395-418

理论与方法
多维项目响应理论中的悖论结果
作者吉尔斯 Hooker, Matthew Finkelman & Armin Schwartzman
土井10.1007 / s11336-009-9111-6
上线以来2009年2月24日
419-442

理论与方法
卡方检验对结构方程模型中非线性错误指定的不敏感性
作者Ab Mooijaart & 阿尔伯特 Satorra
土井10.1007 / s11336-009-9112-5
上线以来2009年3月17日
443-455

理论与方法
通过模拟退火的基于示例的聚类
作者麦可 J. Brusco & Hans-Friedrich Köhn
土井10.1007 / s11336-009-9115-2
上线以来2009年3月17日
457-475

理论与方法
两个独立的评估者组之间的协议
作者苏菲 Vanbelle & Adelin Albert
土井10.1007 / s11336-009-9116-1
上线以来2009年3月20日
477-491

理论与方法
非线性结构方程模型的摄动选择和局部影响分析
作者i Chen, Hong-Tu Zhu & Sik-Yum Lee
土井10.1007 / s11336-009-9114-3
上线以来2009年3月5日
493-516

理论与方法
正则化广义结构化成分分析
作者兴顺 Hwang
土井10.1007 / s11336-009-9119-y
上线以来2009年4月1日
517-530

理论与方法
为什么专家相互关联?分解之间的相关性 Judges
作者史提芬 B. Broomell & David V. Budescu
土井10.1007 / s11336-009-9118-z
上线以来2009年4月29日
531-553

书评
E.T. H. Wainer布拉德洛& X. Wang (2007) 睾丸反应理论及其应用.
作者英 Cheng & Leslie Keng
土井10.1007 / s11336-009-9120-5
上线以来2009年3月28日
555-557

书评
S.弗吕斯·施纳特(2006) 有限混合和马尔可夫切换模型.
作者秀婷 Yu
土井10.1007 / s11336-009-9121-4
上线以来2009年4月22日
559-560
索取免费样品
警报信息

2009年9月28日,星期一

雷诺兹智力评估量表(RIAS)期刊参考清单:9-28-09

最近的主题 国家航空航天局列表服务器 提到了有关 雷诺智力评估量表 (RIAS)。 我决定将自己专业数据库中的内容汇总在一起,并以FYI的形式发布。 我还提供了一些研究的IQ角落的先前博客文章的链接。 

如果有人有更多参考,请发送给我,我将更新列表。 而且...如果有人特别有野心,向我发送摘要的副本(在Word或文本文件中)和PDF文章的副本(我可以去查找它们,但现在有点忙)会很好,然后修改此页面,以提供更全面的RIAS期刊出版物。

Beaujean,A. A.,Firmin,M. W.,Knoop,A.J.,Michonski,J.D.,Berry,T.P.,&Lowrie,R。E.(2006)。使用雷诺智力评估量表对Frey和Detterman(2004)智商预测方程进行验证。 人格与个体差异,41(2)353-357。

Beaujean,A.A.,McGlaughlin,S.M.&Margulies,A。S.(已提交)。 雷诺德智力评估量表对推荐学生的因子有效性。 (点击这里

Brueggemann,A。E.,Reynolds,C。R.&坎普豪斯河(2006)。雷诺智力评估量表(RIAS)和智力天赋评估。  Gifted教育国际,21,127-136。  (点击这里 用于与关节链接的先前帖子)

俄亥俄州爱德华兹&Paulin,R.V。(2007)。在雷诺兹智力评估量表和韦氏智力量表上将学生的表现推荐给儿童-第四版。 心理教育评估杂志,25(4)),334-340。

Krach,S.K.,Loe,S.A.,Jones,W.P.&Farralay,A.(2009年)。 使用伍德考克的雷诺兹智力评估量表(RIAS)的收敛效度–约翰逊认知能力测验,第三版(WJ-III),面向大学生。 心理教育评估杂志,27(5)355-265。 (单击此处查看以前的帖子)

纳尔逊(Nelson)J. M.,坎维兹(Canivez)G. L. &Hatt,C.V.(2007)。雷诺智力评估量表的高阶探索性因素分析和参考样本。 学校心理学杂志,45(4)439-456。 (点击这里

Umphress,T。B.(2008)。雷诺智力评估量表和韦氏成人智力量表(第三版)的低智商分数比较。 智力和发育障碍,46(3)229-233。

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2009年9月27日,星期日

智商角最近感兴趣的文献9-25-09

这周 “最近的文学 出于兴趣“ 现在可用。 点击这里查看 或下载。

有关此功能,其基础以及每周分期付款中引用类型的原因的信息,请参见 先前的帖子.

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2009年9月25日,星期五

美国第五巡回上诉法院是否在Atkins 先生死刑案件中使用了Vodoo 智商评分?

非常有趣的(令人费解的)死刑案决定了跨越数十年的三个智商得分的创造性平均。  Check it 在 姐妹博客。

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的"瓶颈"问题

DI博客上非常有趣的帖子,内容涉及"bottleneck"
认知问题。请点击下面的链接。

http://scienceblogs.com/developingintelligence/2009/09/active_monitoring_in_the_psych.php


凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。
行动计划(www.iapsych.com)

从KMcGrew iPhone(IQMobile)发送。 (如果邮件中包含图片,
双击使其变大(如果很难看到)

2009年9月24日,星期四

里亚斯与WJ III在大学人群中的并发有效性研究



Krach,S.K.,Loe,S.A.,Jones,W.P.&Farralay,A.(2009年)。 使用伍德考克的雷诺兹智力评估量表(RIAS)的收敛效度–约翰逊认知能力测验,第三版(WJ-III),面向大学生。  心理教育评估杂志,27(5)355-265。

抽象
使用雷诺智力能力量表(RIAS)进行的有效性研究表明,RIAS综合智力指数(CIX)和言语智力指数(VIX)得分与其他工具的可比得分具有中等至高度相关性。 里亚斯的作者将VIX量表描述为结晶能力的量度,将非语言指数(NIX)描述为流动能力的量度,但是尚无研究将VIX和NIX得分与这些能力的既定量度进行比较,也没有研究专门针对大学人群解决RIAS的用途。这项研究比较了大学生的RIAS分数和伍德考克的分数–约翰逊认知能力测试(第三版; WJ-III)。与以前的研究一致,CIX和VIX得分与WJ-III上的相应得分之间存在中到高的相关性。 NIX和WJ-III流动能力得分之间的相关性明显较低。
文章重点
  • 样本包括107个大学本科志愿者科目。 作者指出这是第一个 里亚斯 同时进行的有效性研究,也是首次使用独立智能电池组建立的经过验证的流体智能综合指数(Gf; WJ III流体推理集群)的研究(WJ III)。
  • 正如高度选择性的样本所预期的那样,研究中的才能范围受到限制(SD的范围从大约9到10-11标准得分)。 结果,作者报告了三个RIAS综合得分与WJ III认知能力测验GIA和 GC Gf 聚类分数[利益冲突说明 -我是《 WJ III》的合著者。
  • 感兴趣的主要相关因素是观察/校正的总体综合智商得分(.57 / .75),RIAS非语言(NIX)和WJ III流体推理(Gf)得分(.39 / .54)以及RIAS的那些相关性。口头(VIX)和WJ III理解知识(Gc)得分(.72 / .88)。
  • 基于以上校正的RIAS NIX / WJ III Gf相关性(.54),作者得出结论:“本研究的数据似乎不支持使用Gf可以解释的NIX分数–Gc或CHC框架。需要进一步研究以确定这一结果是否是NIX量表的设计,WJ-III流体能力测量的局限性或该样品的伪像。”
  • 作者还报告说:“ 里亚斯的综合评分明显高于WJ-III的综合评分。” 作者报告说,RIAS综合评分比WJ III GIA评分高约3-4点。  (由博客管理员决定的)重要的限定条件是,作者使用的是原始的WJ III 2001规范,而不是后来的规范。 WJ III规范更新规范,总体而言,WJ III的得分略低...这很可能会使RIAS / WJ III的全球综合得分差异稍大。
  • 如果这项研究能够报告所有测试之间的相互关系,那么这样很好,这样独立的研究人员就可以检查相互关系的模式,并可能将其导入SEM程序,并进行快速的CHC驱动的CFA研究。 迫切需要像这样的更多的联合或跨电池情报研究。 十年或更早以前,他们曾掀起一波热潮……但是现在它们已经很少了。
  • 尽管校正后的整体综合智商相关性在统计上显着且为“高”(.75),但不应将这种大小的相关性解释为表明每个测试将提供几乎相同的一般智力评分。 此问题与所有IQ / 智商测试比较研究有关,而与本研究无关。 最近在I中对此进行了讨论和说明AP Applied Psychometrics 101研究报告t。
  • 正如作者所承认的,鉴于样本的高度选择性和特征(大学本科生志愿者),在谨慎进行此研究时应谨慎行事。
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2009年9月23日,星期三

《心理教育杂志》目录,2009年10月1日;卷27号5号


 

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心理教育评估杂志
心理教育评估杂志 Online 目录 Alert
新一期 心理教育评估杂志 可在线获得:
2009年10月1日;卷27号5号

可以在以下位置在线获取以下目录: http://jpa.sagepub.com/content/vol27/issue5/?etoc


文章
使用伍德考克的雷诺兹智力评估量表(RIAS)的收敛效度—约翰逊认知能力测验,第三版(WJ-III),面向大学生
S. Kathleen Krach,Scott A. Loe,W。Paul Jones和Autumn Farrally
心理教育评估杂志2009; 27 355-365
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/27/5/355

测验行为对儿童Wechsler智力量表的全面智商得分的影响—IV 西班牙文 Edition
托马斯·奥克兰和何塞·哈里斯
《心理教育评估杂志》 2009年; 27 366-373
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/27/5/366

依靠手册的重要性:WISC-IV词汇子测验中的评分误差方差
Laszlo A.Erdodi,David C.S.Richard和Christopher Hopwood
《心理教育评估杂志》 2009年; 27 374-385
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/27/5/374

头开始样本中Devereux早期儿童评估的心理计量学特性
我的T. Lien和John S.Carlson
心理教育评估杂志2009; 27 386-396
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/27/5/386

积极情绪在预测学校运作中的递增效度
阿什利·刘易斯(Ashley D. Lewis),斯科特·休布纳(E.Scott Huebner),艾米·莱希(Amy L.
《心理教育评估杂志》 2009年; 27 397-408
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/27/5/397

项目值之间的平均距离:一种估计内部一致性的新方法
爱德华·斯特曼,罗伯特·克里比和戈登·弗莱特
心理教育评估杂志2009; 27 409-420
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/27/5/409

青少年的多维生活满意度报告的稳定性
Susan P. Antaramian和E. Scott Huebner
心理教育评估杂志2009; 27 421-425
http://jpa.sagepub.com/cgi/content/abstract/27/5/421

测试评论:D。Wechsler,&Naglieri,J.A. (2006)。 韦克斯勒非语言能力量表。德克萨斯州圣安东尼奥市:哈科特评估
艾达莉亚·马萨(Idalia Massa)和维维娜·里维拉(Vivina Rivera)
《心理教育评估杂志》 2009年; 27 426-432
http://jpa.sagepub.com/cgi/reprint/27/5/426

2009年9月22日,星期二

书评:智商测试101,艾伦·考夫曼(Alan Kaufman)




涉及智力测试领域的任何人都熟悉 艾伦·考夫曼博士, 解释的领先专家 韦克斯勒 情报部门,他自己的智力测验的作者,以及一位学者/研究人员,已在职业心理学期刊上广泛发表了有关智力测验和智力测验各个方面的文章。

过去一周,我很高兴收到他的新书:  智商测试101。 关于书籍和发表文章的数量:智能测试是任何单个读者都无法理解的。 因此,尽管此时仅略过选择部分,但我可以说这是 这本书我会推荐给任何想要对智能测试领域的过去和当前的现状进行通俗易懂,准确,入门介绍的人。 对于那些初次了解智力测验的人以及想要熟悉IQ测验基础知识的非心理学家(例如,医生,律师等)而言,这似乎是一本好书。 

目录

第1章:为什么有人想读一本有关IQ测试的书?
第2章:历史,第1部分:谁发明了智商测试?
第3章:历史,第2部分:万无一失理论与实践相遇
第4章:IQ构造,第1部分:我们都知道什么是IQ?
第5章:IQ构造,第2部分:IQ测试的准确性如何?
第6章:热门话题:智商是遗传的吗?
第7章:热门话题:我们的智商是否固定或具有韧性?
第8章:热门TopicIQ和衰老:随着年龄的增长,我们会变得更聪明或更笨吗?
第9章:公共论坛上的热门TopicIQ测试:领导水平,学习障碍和智商
第10章:智商测试的未来

参考文献
指数



2009年9月17日,星期四

神经规范项目:常见神经心理学测试的西班牙规范

今天,在每周的文献搜索中,我浏览了一系列文章,这些文章提供了 神经规范 项目(西班牙多中心规范研究)。 项目的免费在线副本中描述了该项目,该文章位于 临床心理学档案. 文章摘要如下
本文介绍了方法和样品特征 一系列西班牙规范研究( 神经瘤 项目)。 我们研究的主要目的是收集规范 和心理测量信息的样本年龄在 49年规范性信息是基于一系列 选定但常用的神经心理学测试涵盖 注意,语言,视觉感知能力,建设性 任务,记忆和执行功能。 356个社区的样本 研究了居住者。人口统计学,社会文化, 并收集了医疗数据。认知正常性得到验证 通过线人和认知筛查测试。计算规范 适用于中点年龄段的人群。年龄,教育程度和性别的影响 被确定。这些规范的使用应改善神经心理学 西班牙老年受试者的诊断准确性。这些数据可能 与其他规范的比较也很有用 学习。这些规范性数据的局限性也被评论
该系列中发布的其他文章如下:

  • PenaCasanova,J.,Blesa,R.,Aguilar,M.,GramuntFombuena,N.,GomezAnson,B.,Oliva,R.,Molinuevo,JL,Robles,A.,Barquero,MS,Antunez,C.,MartinezParra, C.,FrankGarcia,A.,Fernandez,M.,Alfonso,V.,&Sol,J.M.(2009年)。西班牙多中心规范研究(NEURONORMA项目):方法和样本特征。临床神经心理学档案,24(4),307-319。
  • PenaCasanova,J.,GramuntFombuena,N.,QuinonesUbeda,S.,SanchezBenavides,G.,Aguilar,M.,Badenes,D.,Molinuevo,JL,Robles,A.,Barquero,MS,Payno,M.,Antunez, C.,MartinezParra,C.,FrankGarcia,A.,Fernandez,M.,Alfonso,V.,Solk,JM,&Blesa,R.(2009年)。西班牙多中心规范研究(NEURONORMA项目):Rey-Osterrieth复杂人物(复制和记忆)规范以及自由提示提示性选择性测试。临床神经心理学档案,24(4),371-393。
  • PenaCasanova,J.,QuinonesUbeda,S.,GramuntFombuena,N.,Aguilar,M.,Casas,L.,Molinuevo,JL,Robles,A.,Rodriguez,D.,Barquero,MS,Antunez,C.,MartinezParra, C.,FrankGarcia,A.,Fernandez,M.,Molano,A.,Alfonso,V.,Sol,JM,&Blesa,R.(2009年)。西班牙多中心规范研究(NEURONORMA项目):波士顿命名测试和令牌测试的规范。临床神经心理学档案,24(4),343-354。
  • PenaCasanova,J.,QuinonesUbeda,S.,GramuntFombuena,N.,Quintana,M.,Aguilar,M.,Molinuevo,JL,Serradell,M.,Robles,A.,Barquero,MS,Payno,M.,Antunez, C.,MartinezParra,C.,FrankGarcia,A.,Fernandez,M.,Alfonso,V.,Sol,JM,&Blesa,R.(2009年)。西班牙多中心规范研究(NEURONORMA项目):Stroop颜色词干扰测试和伦敦塔-德雷克塞尔塔的规范。临床神经心理学档案,24(4),413-429。
  • PenaCasanova,J.,QuinonesUbeda,S.,GramuntFombuena,N.,QuintanaAparicio,M.,Aguilar,M.,Badenes,D.,Cerulla,N.,Molinuevo,JL,Ruiz,E.,Robles,A.,Barquero ,MS,Antunez,C.,MartinezParra,C.,FrankGarcia,A.,Fernandez,M.,Alfonso,V.,Sol,JM,&Blesa,R.(2009年)。西班牙多中心规范研究(NEURONORMA项目):口语流利测试规范。临床神经心理学档案,24(4),395-411。
  • PenaCasanova,J.,QuinonesUbeda,S.,QuintanaAparicio,M.,Aguilar,M.,Badenes,D.,Molinuevo,JL,Torner,L.,Robles,A.,Barquero,MS,Villanueva,C.,Antunez, C.,MartinezParra,C.,FrankGarcia,A.,Sanz,A.,Fernandez,M.,Alfonso,V.,Sol,JM,&Blesa,R.(2009年)。西班牙多中心规范研究(NEURONORMA项目):语言跨度,视觉空间跨度,字母和数字排序,轨迹制作测试和符号数字模态测试的规范。临床神经心理学档案,24(4),321-341。
  • PenaCasanova,J.,QuintanaAparicio,M.,QuinonesUbeda,S.,Aguilar,M.,Molinuevo,JL,Serradell,M.,Robles,A.,Barquero,MS,Villanueva,C.,Antunez,C.,MartinezParra, C.,FrankGarcia,A.,Aguilar,MD,Fernandez,M.,Alfonso,V.,Sol,JM,&Blesa,R.(2009年)。西班牙多中心规范研究(NEURONORMA项目):视觉对象和空间感知(电池缩写)的规范以及线方向的判断。临床神经心理学档案,24(4),355-370。
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智商角最近感兴趣的文献9-10-9和9-17-09

这周 “最近的文学 出于兴趣“ 现在可用。 点击这里查看 或下载。 我错过了上周发布的列表,所以这里也是(点击这里查看)。  Double dose today



有关此功能,其基础以及每周分期付款中引用类型的原因的信息,请参见 先前的帖子.

早期生活压力和认知发展

感谢BRAIN BLOGGER的这篇文章。

http://brainblogger.com/2009/09/16/effect-of-early-life-stress-on-behavior-and-cognition/


凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。
行动计划(www.iapsych.com)

从KMcGrew iPhone(IQMobile)发送。 (如果邮件中包含图片,
双击使其变大(如果很难看到)

2009年9月15日,星期二

智商角是官方的!!!!

智商角 现在正式. 如果您厌倦了为此博客输入长标题(www.intelligencetesting.blogspot.com),您现在可以使用与此博客相关联的简称,智商角.  的new URL is www.iqscorner.com. 旧(长)地址或新(.com)地址均可使用。 我希望这可以使人们更容易记住该博客的位置。 如果其他一切都失败了 走ogle“ 智商角”....它总是显示在Google搜索结果首页的顶部。

 

2009年9月14日,星期一

抽象:互联网测试衰老对认知的影响

双击图像放大。

图书角:PsycCRITIQUES-第54卷,第36期现已在线提供





2009年9月9日
第54卷,第36期


书评
1. 自杀患者的认知疗法:科学和临床应用
作者:艾米·文泽尔,格雷戈里·K·布朗和亚伦·T·贝克
审稿人:理查德·麦坚

2. 为生存而有线:从加油站到恐怖主义,我们做出的理性(和非理性)选择
作者:玛格丽特·波尔斯基
审稿人:Gordon Pitz

3. 愚弄自己:政治,宗教和恐怖主义的自欺欺人
作者:哈里·特里安迪斯(Harry C. Triandis)
审稿人:凯瑟琳·斯科特

4. 新生儿作为一个人:促进全球婴儿健康发展
作者:J. Kevin Nugent,Bonnie J. Petrauskas和T. Berry Brazelton(编辑)
审稿人:露丝·费尔德曼(Ruth Feldman)和达莉亚(Dalia Silberstein)

5. 智力及其获取方法:为什么学校和文化很重要
作者:Richard E. Nisbett
Reviewer: 大卫 D. 辛普森

6. 性别变化:社会和心理分析的转变
作者:Mark J. Blechner
审稿人:Gabriel Rupp和Patrick Kubier

7. 精神障碍的躯体表现:完善帝斯曼的研究议程–V
作者:Joel E. Dimsdale,于欣,Arthur Kleinman,Vikram Patel,William E. Narrow,Paul J. Sirovatka和Darrel A. Regier(编辑)
审稿人:史蒂文·泰勒

8. 驯服河流:就精选大学的学术,财务和社会潮流进行谈判
作者:卡米尔·查尔斯,玛丽·菲舍尔,玛格丽塔·穆尼和道格拉斯·马西
审稿人:Sheri R. Notaro

影评
9. Up
导演:皮特·多克特
审稿人:Mardi Allen



2009年9月12日,星期六

Applied Psychometrics 101:为什么智商得分可能与#1 9-12-09修订版有所不同



如果您下载了报告 AP101#1 昨天,你应该 返回帖子 并下载修订版。在讨论和估计期望的智商差异得分范围(在不同水平相关的不同智商测试之间)时,一些混乱已得到澄清。

我要感谢 乔尔·施耐德博士 指出初稿中的混乱之处。我计划以类似的“草稿”形式发布未来的报告-目的是接收评论和反馈,以更好地修订报告。

2009年9月11日,星期五

智商分数为什么会有所不同:应用心理计量学101报告#1-了解全球智商测试的相关性

宣布 Applied Psychometrics 101:IQ得分差异系列-#1了解整体IQ测验的相关性。 (点击这里 查看和/或下载)

Toady我要宣布的是我的第一篇,希望是一系列应用的心理测量简短报告。该项目的目的是解释基本的心理测量问题,以帮助专业人士和公众更好地理解心理测量,智商测试等。以上是第一份报告的标题(以及可访问该报告的链接)。下面是摘要,后面是一些注释。该报告(及将来的报告)可通过以下部分访问 [(应用心理测量101(AP101)报告] 在此博客的侧栏上。

抽象
尽管有报告显示智商测试之间存在强烈的并发关联(并发效度),但不同的智商测试通常会为同一个人产生不同的智商分数。这可能是由于许多因素造成的。在讨论各种因素之前,必须首先了解典型的IQ-IQ比较研究的基本语言。在本系列的第一篇中,将解释IQ-IQ测试的相关性。尽管提供了强有力的并发效度证据,但不同智商测试之间的统计学上显着的高度相关性,并不能保证所有测试个体的智商得分都相似或相同。
Blogmaster评论

关于本报告涉及的问题,我作了更长的评论。 阿特金斯智商MR死刑案智商角 姐妹博客-智力能力and 的 Death Penalty。如果您想了解更多,请访问它。

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WMF人类认知能力(HCA)项目更新:2009年9月11日


的free on-line WMF人类认知能力(HCA)存档项目 今天已更新。您可以在以下位置找到该项目的概述,并直接链接到档案。 伍德科克·穆尼奥斯基金会 网页(点击“伍德科克-穆尼奥斯基金会当前的人类认知能力档案另外,我在2008年(十二月)ISIR会议上发表的海报演示文稿的在线PPT副本是: 点击这里.


今天的更新从John“ Jack” Carroll的原始收藏中添加了以下10个新数据集。
  • 戴维斯(F.B.) (1944)。阅读的基本要素。 Psychometrika,9岁185-197。
  • 戴维斯(P.C.) (1956)。 韦克斯勒-Bellevue量表的因子分析。 教育性&心理测量,16,127-146。
  • **Day,R.(1980)。 未发表的研究 语言约束效果。
  • de Mille,R.(1962年)。精神分裂症的肺叶切除术后的智力:一项因子分析研究。 心理专论,76(16,整体编号535)。 [ADI文件7260]
  • Denton,J.C.,Taylor,C.W.(1955年)。心理能力和人格特质的因素分析。 Psychometrika,20岁, 75-81.
  • 杜波依斯(P.H.) (1932)。心理测试的速度因素。 心理学档案馆,第22卷(第141号).
  • **Dupont,J-B。,Gendre,F.,Pauli,L.(1975)。 熟练操作和测试工厂分类;对青春期精神结构的贡献。 [操作测试和经典阶乘测试;对研究青春期智力能力结构的贡献。 Revue Europeenne des Sciences Sociales et Cahiers Vilfredo Pareto,13(第35号),第137-198页。
  • Remondino,C.(1962年)。 人为代表意义的研究。 [关于数值因子的含义的研究。] Revue de Psychologie Appliquee,12,63-81。
  • Reyburn,H.A.,Taylor,J.G.(1941)。智力的一些因素。 英国心理学杂志,31, 249-261.
  • 雷诺兹C.R.(1979)。大都会准备测试的因素分析研究。 Contemporary 教育性Psychology, 4315-317。
  • Reynolds,C.R。(1980)。学龄前电池对黑人,白人,男性和女性的差异构造效度。 学校心理学杂志,18,112-125。

寻求协助: HCA项目需要帮助来跟踪许多已归档数据集的旧期刊文章,论文等的副本。我们尚未找到上面指定的数据集的原始手稿的副本,这些副本被指定为 **。 希望能找到这些MIA手稿的副本。

也,
请访问他特别 “请求协助” 此档案的“部分”以查看我们目前无法查找的手稿列表。如果您可以使用任何指定的“逃避”文件的纸质或电子副本,并且愿意将其提供给WMF进行复印/扫描(我们将支付费用),请联系Kevin McGrew博士,网址为:网站上列出的电子邮件地址。


请加入 WMF HCA列表服务器 接收有关WMF HCA项目的常规电子邮件更新。

可以找到有关该项目的所有帖子 这里.

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2009年9月10日,星期四

西班牙裔神经心理学会

刘易斯·特曼的“白蚁”-智商和天赋

对经典的纵向研究进行了出色的最新评估
有天赋的孩子们在BEAUTIFUL MINDS博客上。

http://www.psychologytoday.com/blog/beautiful-minds/200909/the-truth-about-the-termites


凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。
行动计划(www.iapsych.com)

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双击使其变大(如果很难看到)

2009年9月9日,星期三

听觉认知神经科学会议。 2010年1月


会议:美国图森市亚利桑那大学听觉认知神经科学学会。 2010年1月7日至8日。摘要于09年10月31日之前。http://bit.ly/dZ943


凯文·麦格鲁博士
教育/学校心理。 
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2009年9月8日,星期二

Gv - 在心中 眼 blog

感谢TechPsych在此博客上提供的提示。我读"In 的 minds
眼"多年前。这是一本很棒的书。我将添加
博客确定我的提要。

http://techpsych.blogspot.com/2009/09/thomas-g-wests-blog-in-minds-eye.html


凯文·麦格鲁博士
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2009年9月7日,星期一

有争议的争议:在墨西哥阿特金斯病案中使用墨西哥WAIS-III

神经伦理学综述约翰·霍普金斯

感谢Neuroethics 和 Law博客提供此帖子

http://kolber.typepad.com/ethics_law_blog/2009/09/pebs-neuroethics-news-roundup-from-johns-hopkins.html


凯文·麦格鲁博士
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视觉过载和视觉工作记忆

ENL有趣的帖子

http://eideneurolearningblog.blogspot.com/2009/09/visual-overload-and-visual-crowding.html


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2009年9月5日,星期六

神经网络

感谢TechPsych的这次FYI。我可能会加入

http://techpsych.blogspot.com/2009/09/neuronetwork-professional-network.html


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2009年9月3日,星期四

2009年9月2日,星期三

智商角最近的兴趣文学9-2-09

这周 “最近的文学 出于兴趣“ 现在可用。 点击这里查看 或下载。

有关此功能,其基础以及每周分期付款中引用类型的原因的信息,请参见 先前的帖子.

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麦可 Jackson 和 创造力

一些关于我们对美丽的创造力了解的很好的信息
MINDS博客-我刚发现的博客,打算进行监视。

http://www.psychologytoday.com/blog/beautiful-minds/200907/could-michael-jackson-have-created-twitter


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2009年9月1日,星期二

CHC认知成就关系项目完成!完成了!


















[双击图像放大]

我很高兴地宣布完成 卡特尔-霍恩-卡洛尔(CHC)认知能力成就研究综合 项目,首先在 先前的帖子. 的目的 该项目的目的是系统地综合关键 卡特尔·洪·卡罗尔(CHC)认知能力理论 设计研究,调查广泛和狭窄的CHC能力与学校成绩之间的关系。

该项目可以通过以下方式访问 可点击的MindMap视觉图形导航工具 (类似于上面的图片...但“活动”和“动态”)或通过更传统的方式 网页轮廓导航方法。您可以通过相应主页右上角的选项在不同的导航方法之间来回切换。

反馈表示赞赏。我要求将反馈收集到 CHC 和/或 国家航空航天局 专业的Listserv,一种机制,可以更动态地进行思想,思想,反应,批评,建议等的交换。

该项目采用简报形式,目前正在CHC特刊中 学校心理学 (麦格鲁&温德林,印刷中)。

请享用。


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供电 抄写员.