2012年7月18日,星期三

澄清智力能力构造术语


      The terms 能力,认知能力,成就,能力,能力成就是 在当代的心理和教育评估界中被抛弃, 通常没有清楚地了解之间的异同 and among the terms.  例如,什么 does an “aptitude-achievement”当代背景下的差异 SLD识别的模型(请参阅 弗拉纳根& Fiorrello, 2010), 意思?  在哪里的才能 CHC  model?  这里有人说这很关键 情报评估专业人员和研究人员开始使用商定的条件来 避免混淆,加强合作并促进研究 synthesis.  本着这种精神,下图说明了能力,认知能力, 成就能力和才能。  这些概念上的区别主要来自 卡洛尔(1993)和斯诺和同事的工作(Corono等,2001).    [点击图片可放大]

            如 reflected 在图中,CHC模型中的所有构造都是能力。 根据Carroll(1991)的说法,“用来描述个人的属性, 能力 指可能的变化 处于任务难度极限水平的个人 基于这种管腔水平的测量),在任何给定的情况下, 在所有条件下看起来都不错,个人在 定义的任务类别” (第8页,斜体原件)。[1] 用更简单的语言“every 能力 is 根据某种性能或性能潜力来定义(p。 4).” 能力的总体领域 包括认知和成就能力以及才能(见图)。  认知性 abilities 是完成任务的能力“ 在 正确或适当地处理心理信息对 成功的表现”(第10页;斜体为正)。 运营的关键组成部分 认知能力的定义是 处理中 心理信息 (Carroll,1993)。  成就 能力 “指度 以某种旨在产生学习效果的程序进行学习,例如非正式或非正式 非正式的教学课程,或一段时间的主题自学,或 practice of a skill” (p. 17).  如 reflected 在上图中,Grw和Gq的CHC域与此定义一致 and Carroll’表示这些能力通常是通过 achievement tests.  Most 评定 专业人员按照以下术语使用认知能力和成就能力 这些定义。  However, the 术语能力常常被误解。
            Carroll (1993)使用狭义的定义 才能—“to 指可能的认知能力 预测性的 某些将来的学习成功” (p. 16; emphasis added). 功能重点 预测是确定能力的狭窄定义的关键,因此 由图中的两个水平箭头指示。  这些箭头,连接阴影的CHC 可以预测成就能力结果的狭窄能力 域,是本文中使用的能力定义。
 能力的定义要狭窄得多 比理查德(Richard)的著作所反映的更广泛的能力概念 Snow.   雪 ’s 不 ion of 才能 includes both 认知的 和非认知性(和服的) 特点 个体(Corno等,2002; 雪 等,1996)。 对才能的更广泛定义 代表了人类的才能“人类的特征 成功或失败是人生的重要追求。个人 每次挑战中的表现都会显示出能力差异 活动评估”(Corno等人,2002,第xxiii页)。与许多相反 当前的假设,能力是 和能力一样 根据Corno等人。 (2002),能力是执行的力量 某种类型的特定任务,形式多种多样—阅读理解, 数学推理,空间能力,感知速度,特定领域 知识(例如人文科学),身体协调等。 这与卡洛尔一致’s 定义 of 能力. 根据斯诺和 同事,才智与准备就绪的概念更加吻合, 适用性,易感性和倾向性,所有这些都表明“predisposition 以适合或不适合特定情况或阶层的方式做出回应 的情况。共同点是潜力 —潜在的质量使 在特定条件下开发或生产更多 advanced performance”(Corno等,2002,第3页;参见Scheffler,1985)。 这个更广泛的定义包括非认知 诸如成就动机,免于焦虑, 自我概念,对冲动的控制等 超越智商项目). 
如上图的模型所示,认知 和成就能力的区别主要在于对学位的重视程度 信息处理(认知)能力的程度 是从非正式和正式的指导(成就)中获得的更多结果。  Here, 才能 被定义为特定认知的组合,汞齐或复合物 结合在一起可以最好地预测特定成就领域的能力. 认知能力永远是认知 abilities. 一些认知能力 contribute 学术或学术 才能,这是实用的功能度量实体—not trait-like cognitive 能力。  Different academic 或学术才能,具体取决于感兴趣的成就领域, 可能具有某些共同的认知能力(一般领域),并且 包括特定成就领域特有的认知能力 (domain-specific).  A simple and useful 区别在于认知能力和成就更像是独特的 人的认知要素表中的能力,同时具有不同的才能 代表不同的认知元素的组合,以务实 predictive function.  For the quantoid 读者,基于因子分析的潜在特征之间的区别(认知 能力)和基于多元回归的成就功能预测因子 结果(认知能力)可能有助于澄清有时模糊的讨论 认知和成就的能力和才能。



[1] 如 Carroll(1993)指出,管腔是指 使用的值 “为了利用以下事实 在这些水平上获得最准确的测量” (p. 8).

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