2017年12月12日,星期二

研究领域:阅读与数学成就的关系—a 荟萃分析

数学与学校阅读成绩之间的关联:一项元分析研究

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Vivian Singer和Kathernie Strasser

许多关于学校成绩的研究发现阅读和算术成绩之间存在显着联系。在整个研究中,关联的程度差异很大,但这种差异的来源尚未确定。本文的目的是研究在小学和初中阶段算术和阅读成绩之间关系的大小和决定因素。我们对来自68个独立样本的数学和阅读测度之间的210个相关性进行了荟萃分析(样本总数为58923名参与者)。荟萃分析得出数学和阅读测验之间的平均相关系数为0.55。在测试的主持人中,只有拼字法的透明性以及使用定时或不定时测试对解释相关性的大小具有重要意义,在不透明拼字法中,算术与阅读的定时度量之间以及数学与阅读之间的相关性最大。

对教学的启示

报告的发现对算术和语言教学具有实际意义。具体来说,它们表明,尽管可能存在一些语言和算术性能特有的技能,但是这些特定因素只能部分解释这两个因素中的差异。这突显了讲授语言处理和问题解决等常规技能的重要性。基于这些发现,我们认为至关重要的是,为了做出更好的教育决策,教育工作者和临床医生应考虑到各种各样可能影响学校算术和阅读成绩的因素,而不是将学习问题想象为孤立的赤字的结果。在课程中,算术和阅读作为分离的领域呈现,但是我们的结果表明,关注它们之间的关系可能是有益的,无论是从影响它们的共同认知因素的角度还是因果关系的角度其中一个影响另一个。算术和阅读作为非常独立的领域的概念的一个推论可能是这样一种假设,即由于语言是读写能力发展的关键,因此它不能对算术学习发挥至关重要的作用,而低估了语言对算术学习的重要性,并且限制教师和特殊教育者可以使用的干预措施

关键字:算术,阅读,学童

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