2019年六月01日星期六

儿童工作记忆和元认知策略培训的学术成果:双重‐盲人随机对照试验-琼斯-发展科学-威利在线图书馆



抽象

工作记忆训练已被证明可以改善典型发育中儿童的未经训练的工作记忆任务的性能,至少与非工作记忆相比‐适应性训练;但是,几乎没有证据表明它可以提高学业成绩。缺乏转移至学业成果的原因可能是因为儿童仅在非常狭窄的环境中学习技能和策略,因此他们无法将其应用于其他任务。元认知策略干预可以提高元认知意识,并教给儿童可以用于各种任务的一般策略,这可能是这方面至关重要的缺失环节。在这双‐盲法随机对照试验,95名典型的9岁儿童‐14年被分配给三个认知训练计划,这些计划每天之后进行‐学校。一组接受了Cogmed工作记忆训练,另一组接受了Cogmed和元认知策略的同时训练,而对照组接受了自适应视觉搜索训练,与未训练者相比,对预期和动机的控制更好。‐适应性训练。在训练前,训练后和训练后三个月,对儿童进行了四个工作记忆任务,阅读理解和数学推理的评估。工作记忆训练相对于对照组改善了工作记忆和数学推理。三个月后保持了工作记忆的改善,与仅接受工作记忆训练的人相比,接受元认知策略训练的组的进步更大。除学校外,提供工作记忆训练是一种潜在的有效的教育干预措施;但是,未来的研究将需要研究长期保持学术进步的方法‐学期并优化元认知策略培训以促进远距离学习‐transfer.

//onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/desc.12870



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