在过去的几个月中，该博客管理员就基于流体推理（Gf）表现的个体差异提供了许多基于经验的见解。

以下是另一个潜在的有用信息 Gf 解释花絮。

Verguts，T.和De Boeck，P.（2000年）。 Raven渐进矩阵测试中的生成速度。 智力，27（4）329-345。

• 流体推理（Gf）测试（例如Ravens Progressive Matrices-RPM）的性能可以通过个人识别管理Gf测试项目的规则的速度/流利程度来提高。当面对不稳定的推理任务时，个体被视为拥有一组可供选择的规则集或分布。个人的流利程度“samples”或生成规则（响应生成速度）与Verguts和De Boeck中的Gf性能统计相关’s（2000）对127名本科生的样本进行研究。

• This finding is not new. As early as 1898 (Thorndike) noted 那 in order to generate correct responses to problems, an individual must first generate a number of possibilities, retain them, 和n implement the correct possibility/rule. Verbal response fluency has been studied extensively (see Carroll, 1993 for an overview) while Gf-related fluency has not.

• Verguts 和 DeBoeck (2000) suggest 那 “If…rules are compared with balls in an urn, this means 那 people sample balls from an urn. Individual differences in the generation process can be thought of as sampling from different urns (qualitative differences) or 在 different rate (quantitative differences)” (p.330).

• 的se investigators demonstrated 那 response or rule generation speed was correlated with Gf performance (viz., 转速 test performance), 特别是在发现规则更具挑战性的项目/任务上. However, speed of rule generation should be considered a necessary, but not sufficient condition, for optimal Gf performance. According to these investigators, other 变量s 那 may influence rule generation fluency/speed may include 个体差异 in (a) the quality of rules sampled 和 (b) the accuracy of applying the generated results (which may be related to 工作记忆 efficiency).

我最近读过默顿（在巨人的肩膀上”）和Barber's（2004） 偶然的旅行和冒险. Not an easy read, but a very insightful book 那 deals with the origins of the word "机缘巧合"......something 那 is often present in significant scientific discovers. Below is one of the many quotes I exctracted from the book.

我将本书推荐给对历史发展，科学发现中的想法，词语和“快乐事故”感兴趣的博客作者。

• “许多科学冒险家会在未知的海域航行，并为某些目标设定航向，只是在陌生的地方找到未知的土地和未受怀疑的港口。要到达这样的港口，他必须航行，航行，做事和敢于冒险；他必须追问和质疑。这些机会发现被称为“accidental”但它们并没有什么偶然性，因为落后者在可能是天堂的避风港中漂流。他们经过机会的港口。只有坚定不移的水手，不怕寻找，工作，尝试，对问题好奇而机敏，会带着发现的货物回到自己的港口”（第177页）

仅供参考-期刊中的代表性参考文献 大脑与语言.

记录18之1
作者：DA Wolk，HB Coslett，G losser
标题感觉运动信息在物体识别中的作用：来自特定类别视觉失明的证据
完整资料《大脑与语言》，2005年，第94卷，第2期，第131-146页

记录2的18
S柯蒂斯（S Curtiss），谢弗（J Schaeffer）
标题：半球切除术患儿的句法发展：I，D和C系统
完整资料《大脑与语言》，2005年，第94卷，第2期，第147-166页

记录3的18
EA Stamatakis，LK泰勒
识别结构性脑图像上的病变-方法的验证和对神经心理学患者的应用
完整来源的《大脑与语言》，2005年，第94卷，第2期，第167-177页

记录4 of 18
S Mondini，C Luzzatti，P Saletta，N Allamano和C Semenza
题目介词化合物的心理表征：来自意大利语法患者的证据
完整来源的《大脑与语言》，2005年，第94卷，第2期，第178-187页

记录5 of 18
F Burchert，M SwobodaMoll，R DeBleser
标题时态和协议的分离在德语中讲德语：规格不足与等级结构
完整资料《大脑与语言》，2005年，第94卷，第2期，第188-199页

记录6 of 18
JE Anderson，PJ Holcomb的作者
标题：共指对单词重复和同义词影响的电生理研究
完整资料来源：《大脑与语言》，2005年，第94卷，第2期，第200-216页

记录7 of 18
作者J 阿特金斯on，J Marshall，B Woll，A Thacker
在CVA之后测试英国手语用户的理解能力
完整来源的《大脑与语言》，2005年，第94卷，第2期，第233-248页

记录18的8
作者CC Price，M格罗斯曼
阿尔茨海默氏病和额颞痴呆在线句处理过程中的动词协议
完整资料来源：《大脑与语言》，2005年，第94卷，第2期，第217-232页

记录9 of 18
作者J Druks，E Carroll
时态在动词产生中的关键作用
完整资料《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第1-18页

记录18的10
即时通讯 Tallberg作者
瑞典语的波士顿命名测试：规范性数据
完整资料来源：《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第19-31页

记录11的18
作者：J Hamalainen，PHT Leppanen，M Torppa，K Muller，H Lyytinen
标题检测患有阅读障碍的成年人的声音上升时间
完整资料《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第32-42页

记录18的12
作者：A Caramazza，R Capasso，E Capitani，G Miceli
语法性布洛卡失语症的理解表现模式：痕量删除假说的检验
完整来源的《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第43-53页

记录18之13
作者DG Clark，A Charuvastra，BL Miller，JS Shapira，MF Mendez
标题流利的与不流利的原发性进行性失语症：临床和功能性神经影像学特征的比较
完整来源的《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第54-60页

记录14的18
P Coppens，D Frisinger
标题类别对无脑损伤个体的命名效果
完整来源的《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第61-71页

记录15的18
作者：DR Moore，JF Rosenberg，JS Coleman
标题音素对比的歧视训练可增强主流学童的语音处理能力
完整资料《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第72-85页

记录18之16
LK朝圣者，HE莫斯，LK泰勒
标题大脑半球中生命和非生命概念的语义处理
完整来源的《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第86-93页

记录18之17
A Costa，M Santesteban，A Cano
关于同源词在双语语音产生中的促进作用
完整资料来源：《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第94-103页

记录18 of 18
作者T Berg
标题语音性偏执的结构性说明
完整来源的《大脑与语言》，2005年，第94卷，第1期，第104-129页

不要放弃智商博客吗？我要去度假，然后在6月26日返回。

如果精神使我感动，并且在休息时我有任何聪明的主意，我可能会发布一些帖子。但是，如果您没有收到此博客的消息，请不要担心，我将返回，并从我的半常规帖子开始。

谢谢 a blogster comment, I'm now aware 那 Dr. 拉什顿 has posted links to all the 文章s mentioned in my prior "种族，智商和遗传学这些帖子可以在他的 网页.

“Throughout the 历史 of psychology, no question has been so persistent or so resistant to resolution as 那 of the relative roles of nature 和 nurture in causing individual 和 group differences in cognitive ability (Degler, 1991; Loehlin, Lindzey, & Spuhler, 1975)” （拉什顿& 詹森, 2005)

至少可以说，以上内容并非轻描淡写。

可能没有当代的研究文章引起过像这样的有争议的辩论 亚瑟·詹森’s 1969年的文章 哈佛教育评论 标题 “我们可以提高多少智商和学业成绩？” In this historical 和 controversial 文章, 詹森 concluded 那 （拉什顿& 詹森, 2005):

• 智商测试可衡量与社会相关的一般能力
• 智商的个体差异具有较高的遗传性，至少对于美国和欧洲的白人人群而言
• 事实证明，补偿性教育计划通常无法有效提高个人或团体的智商或学业成绩
• 因为社会流动性与能力有关，所以智商的社会阶层差异可能具有可观的遗传成分。暂定，但最具争议
• 卑鄙的黑人–智商上的白人差异可能与某些遗传因素有关。

任何专注于种族，遗传学和智力的心理学家都发现它是字面上的思想领域

关于这个有争议的话题的最新冲突是由赫恩斯坦和默里引发的’s (1994) 钟形曲线。钟形曲线产生了无数的期刊文章和书籍，其中包括 文章 由美国心理学会（APA）的11人特别工作组（Neisser等，1996）产生。

快进到今天。

预约定价安排期刊 心理学，公共政策与法律 在Rushton和Jensen的主要文章中锚定的一系列文章中，我们再次回顾了种族/智商/遗传学问题。引言文章之后，该领域的主要参与者做出了一系列回应。下面列出的是本期特刊文章的标题和摘要。

让我摆正一件事。作为这个博客的独裁者，我’m仅以仅供参考的方式提供此信息。在这场辩论中，我不暗含或明确地赞同任何支持者的立场。我尚未研究研究文献和/或相关出版物（内容广泛），以至于我可以对这个有争议的话题做出任何合理的判断。我是种族/智商/遗传学研究和理论新手/专家连续统的新手。这篇文章的目的是在公共场合的应用情报测试领域中提醒认真的学生和学者，这些情报可能会成为有关种族，智力和遗传学的有争议话题的经常被引用的资料。

我只提供一种意见。

不管一个’关于这个问题的结论/信念，我发现Rushton和Jensen的主要文章是该领域历史和当代研究的最简洁，清晰和井井有条的综合。 拉什顿和Jensen提供的框架是将这一领域的大量文献进行整合的出色组织启发法。 拉什顿和Jensen提供的组织框架值得一读……regardless of one’他们的研究和结论的认同程度。

I 记录ommend 那 faculty members who cover the IQ/race/genetics topic in their 情报 理论 和/or 评定 courses use this 特刊 as a core 阅读. I would also 记录ommend 那 all scholars 和 applied practitioners, who study 和/or engage in applied 智力测试, seriously consider purchasing a copy of this journal issue for 阅读 和 reference.

以下是各自的文章和摘要。


拉什顿，J.P.和Jensen，A.R.（2005）。关于种族在认知能力上的差异的研究已有三十年了。心理公共政策与法律，11（2），235-294。

• 纯文化（0％遗传–100％环境）和遗传主义者（50％基因–50％的环境）均值原因的模型–在10种证据中比较并对比了认知能力的白色差异：测试成绩的全球分布，心理能力的g因子，遗传力，脑大小和认知能力，种族跨度，种族混合，回归，相关的生活史特征，人类起源研究以及假设的环境变量。这里回顾的新证据指出了布莱克的某些遗传成分–智商均值存在白色差异。公共政策的含义是歧视模型（即黑人–社会价值评估结果中的白人差异等于除歧视之外）必须通过分配模型（即黑人）来缓和–白色结果反映了潜在的群体特征）。

斯滕伯格，R.J。（2005）。没有公共政策影响-对Rushton和Jensen（2005）的回复。心理公共政策与法律，11（2），295-301。

• J. P. 拉什顿 和 A. R. 詹森 (2005) purport to show public-policy implications arising from their analysis of alleged genetic bases for group mean differences in IQ. This 文章 argues 那 none of these implications in fact follow from any of the data they present. 的 risk in work such as this is 那 public-policy implications may come to be ideologically driven rather than data driven, 和 to drive the research rather than be driven 通过 the

Nisbett，R.E。（2005）。智商的遗传，环境和种族差异-评Rushton和Jensen（2005）。心理公共政策与法律，11（2），302-310。

• J. P. 拉什顿和A. R. 詹森（2005）忽略或误解了与黑人遗传性问题最相关的大多数证据。–白智商差距。对黑人群体成员的智商与欧洲血统的关联的证据的冷漠阅读，近年来黑人和白人智商的融合，干预计划对黑人智商的改变，以及收养研究都没有对遗传学解释的支持。黑色之–白智商差距。相反，与该问题最相关的证据表明，遗传对黑人的贡献–White IQ gap is nil.

Suzuki，L.和Aronson，J.（2005年）。智力的文化可塑性及其对种族/民族等级的影响。心理公共政策与法律，11（2），320-327。

• 本评论着重介绍了先前针对文化和环境解释的文献，这些解释是针对智力的种族/族裔群体等级制度的。指出了关于智力，遗传力/遗传，文化和种族的基本定义的假设。历史，上下文和测试问题已得到澄清。特别关注支持刻板印象威胁，中介学习经验的影响和相对功能主义的研究。就验证方法和项目开发方法，对当前的测试开发方法提出了批评。关于智商的可塑性，讨论了遗传论和仅文化论证的含义。

走 ttfredson，L.S.（2005）。如果遗传主义假设是正确的怎么办？心理公共政策与法律，11（2），311-319。

• 拉普顿（J. P. 拉什顿）和詹森（A. R.詹森（A. R. 詹森）（2005）回顾了10个证据，以支持他们关于长期存在的全球黑人–白人的认知能力差异可以通过遗传论（50％的遗传因果）理论来解释，而不是仅通过文化（0％的遗传因果关系）理论来解释。这篇评论评估了他们的证据的相关性，他们案件的整体实力，他们对公共政策的影响，以及一些学者的建议，即说出关于种族和情报的善意谎言最能为国家服务。

拉什顿, J. P., & 詹森, A. R. (2005). Wanted: 更多 种族 realism, less 道德谬论. Psychology Public Policy 和 Law, 11(2), 328-336.

• 尽管一再提出相反的说法，但黑人和白人之间的15至18点平均智商差并没有缩小（1.1个标准差）。今天的差异与近100年前首次测量时的差异一样大。它们以及生活水平，教育水平和相关现象的随之而来的差异在于很大程度上是可遗传的因素，而不是文化因素。智商差异不仅是种族差异，刻板印象威胁，测试项目选择以及评论员提出的所有其他建议，还归因于大脑大小的差异。现在是时候面对现实了。现在是时候停止提交“moralistic fallacy”好的科学必须符合批准的结果。

我正在旅行，在本周四晚返回之前不会做任何繁重的工作。

Stay tunned.....I often do some of my most prodcutive thinking while flying 和/or find the time to skim 文章s 那 turn into posts.

我应该回来！

更多期刊意识供参考。

我发现以下（加上 教育心理学杂志 和 英国教育心理学杂志 -我将在以后发表这些期刊的内容时发布）与教育心理学有关的期刊，这些对我的学术和应用工作最有用。有兴趣的读者可能希望定期检查这些期刊。

• 英国教育研究杂志l
• 教育心理学评论
• 教育和心理测量
• 教育心理学家

这四本期刊的上期文章

记录1 of 36
作者C克拉克
标题教育研究的结构
完整资料来源：《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第289-308页

记录2 of 36
I Schagen，S Schagen的作者
标题将多层次分析与国家增值数据集相结合-探索学校多样性影响的案例研究
完整资料来源：《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第309-328页

记录3 of 36
作者R Barwell
标题当英语为其他语言时处理算术单词问题
完整资料来源：《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第329-348页

记录4 of 36
M Cole，JS Stuart的作者
标题：你骑大象吗？“永远不要告诉他们你是德国人”：英国亚裔和黑人以及英格兰东南部的海外学生老师的经历
完整资料来源：《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第349-366页

记录5 of 36
D Moseley，J Elliott，M GRegson，S Higgins的作者
标题用于教育和培训的思维技能框架
完整资料来源，《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第367-390页

记录6 of 36
M哈默斯利（M Hammersley）
定性研究中的关键主题：连续性和变化，作者：P。Atkinson，A。Coffey，S。Delamont
完整资料来源，《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第405-408页

记录7 of 36
作者G Clifton
C. Derrington，S. Kendall为中学中的吉普赛旅行者学生题名
完整资料来源：《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第408-409页

记录8的36
作者G Walford
标题：种族，男子气概和上学：穆斯林男孩和教育，作者：L。Archer
完整资料来源：《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第409-410页

记录9的36
作者M Raveaud
基于信仰的学校和州。 H. Judge在美国，法国和英国的天主教徒
完整资料来源，《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第410-411页

记录10 of 36
作者R Webb
标题创意学校。 B. Jeffrey，P。Woods撰写的成功，质量和有效性框架
完整资料，《英国教育研究期刊》，2005年，第31卷，第3期，第411-412页

记录11的36
作者R Duhs
M. Walker，J。Nixon的标题：从失控的世界中夺回大学
完整资料，《英国教育研究期刊》，2005年，第31卷，第3期，第412-413页

记录36中的12
作者R Race
标题TUC和教育改革1926-1970，作者：C。Griggs
完整资料，《英国教育研究期刊》，2005年，第31卷，第3期，第413-414页

记录36之13
作者T Rea
标题：体育教师，K。Green
完整资料来源：《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第414-415页

记录14 of 36
作者价格
标题：学习模型-教学工具，作者：B。Joyce，E。Calhoun，D。Hopkins
完整资料来源，《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第416页

记录15 of 36
P Sikes，B Cooper，H Torrance，I Stronach的作者
标题无标题
完整资料来源：《英国教育研究杂志》，2005年，第31卷，第3期，第287-288页

记录36之16
P Vanhuysse，C Sabbagh
标题增进幸福，尊重差异？自由民主中教育政治和社会学的新观点
完整资料，《英国教育研究期刊》，2005年，第31卷，第3期，第391-403页

记录17 of 36
NS Raju，大岛市TC
标题用于评估基于项目反应理论的能力估计值的可靠性的两个预言公式
完整资料，《教育和心理测量》，2005年，第65卷，第3期，第361-375页

记录18 of 36
作者WC WC，陈CT
标题项参数恢复，标准误差估计和Winsteps程序对Rasch模型系列的拟合统计
完整的《教育和心理测量》，2005年，第65卷，第3期，第376-404页

记录19 of 36
作者AR Hakstian，Ng EL
标题与就业有关的动机性扭曲：其性质，度量和减少
完整的《教育和心理测量》，2005年，第65卷，第3期，第405-441页

记录20 of 36
RR威尔科克斯（RR Wilcox）
Title An approach to ANCOVA 那 allows multiple covariates, nonlinearity, 和 heteroscedasticity
完整的教育和心理测量资料，2005年，第65卷，第3期，第442-450页

记录21 of 36
ME Ross，M Blackburn和S Forbes的作者
自适应学习调查目标定向量表模式的可靠性概括
完整资料，《教育和心理测量》，2005年，第65卷，第3期，第451-464页

记录22 of 36
D Zimprich，S Perren和R 喇叭ung
修改后的罗森伯格自尊量表的两级确认因素分析
完整的《教育和心理测量》，2005年，第65卷，第3期，第465-481页

记录23 of 36
作者H Le，A Casillas，SB Robbins和R Langley
标题大学成就的动机和技能，社交和自我管理预测因素：构建学生准备状态清单
完整的《教育和心理测量》，2005年，第65卷，第3期，第482-508页

记录24 of 36
SE Cashin，PB Elmore作者
标题对统计量表态度的调查：建构效度研究
完整的《教育和心理测量》，2005年，第65卷，第3期，第509-524页

记录25 of 25
LM Stepleman，MUA Darcy，TJG Tracey
标题帮助和应对归因：问题原因归因和解决方案规模的发展
完整的《教育和心理测量》，2005年，第65卷，第3期，第525-542页

记录26 of 36
威格菲尔德（Wigfield），祖祖（A Zusho），EV德格鲁特（EV DeGroot）
标题简介：保罗·平特里奇（Paul R. Pintrich）对教育心理学的贡献：持久的遗产
完整版的教育心理学家，2005年，第40卷，第2期，第67-74页

记录27 of 36
JM Harackiewicz，EA Linnenbrink的作者
标题多重成就目标和多种学习途径：Paul R. Pintrich的议程和影响
完整版的教育心理学家，2005年，第40卷，第2期，第75-84页

记录28 of 36
DH Schunk作者
标题自主学习：Paul R. Pintrich的教育遗产
完整版的教育心理学家，2005年，第40卷，第2期，第85-94页

记录29 of 36
GA Sinatra的作者
标题概念变更研究中的“变暖趋势”：Paul R. Pintrich的遗产
完整版的教育心理学家，2005年，第40卷，第2期，第107-115页

记录30 of 36
TG Duncan，WJ McKeachie作者
标题制定学习动机的策略
完整版教育心理学家，2005年，第40卷，第2期，第117-128页

记录31 of 36
作者ML Maehr
保罗·平特里奇（Paul Pintrich）：一次且持续的影响
完整版的教育心理学家，2005年，第40卷，第2期，第129-133页

记录36的32
BK Hofer
标题遗产与挑战：保罗·平特里奇（Paul Pintrich）对个人认识论研究的贡献
完整版的教育心理学家，2005年，第40卷，第2期，第95-105页

记录33 of 36
作者：AR 走 nzalezDeHass，宾夕法尼亚州威廉姆斯，MFD Holbein
题目检查父母参与和学生动机之间的关系
完整资料，《教育心理学评论》，2005年，第17卷，第2期，第95-119页

记录34 of 36
作者JJG vanMerrienboer，J Sweller
标题认知负荷理论与复杂学习：最新发展和未来方向
完整资料，《教育心理学评论》，2005年，第17卷，第2期，第147-177页

记录36 of 35
S Veronikas，MF Shaughnessy，R 可能er
标题理查德·迈耶的专访
完整资料，《教育心理学评论》，2005年，第17卷，第2期，第179-189页

记录36 of 36
作者C Spera
标题审查养育方式，养育方式和青少年学业成绩之间的关系
完整资料，《教育心理学评论》，2005年，第17卷，第2期，第120-146页

在我对最近发表的社会/行为科学出版物进行的每周评论中 当前目录索引，我注意到最近有两本杂志（大多数人可能不订阅-但可能想了解），将各自的问题专门用于 自闭症谱系障碍。这些日记是 发育神经心理学 和 自闭症与发育障碍杂志.

以下是这两个问题的完整参考引用。

I hope 那 this posting will be the first in a series of semi-regular postings (nothing is regular on this blog) of the 内容s of select issues of select journals. 的 goal will be to increase the awareness of the blog readers of sources of information 那 is available "out there."


最近在两本期刊中发表的自闭症谱系障碍文章

记录1的19
R Luyster，J Richler，S Risi，许徐，G Dawson，R Bernier，M Dunn，S Hepburn，SL Hyman，WM McMahon，J 走 udieNice，N Minshew，S Rogers，M Sigman，MA Spence，WA 走 ldberg，FR Volkmar，C领主
标题：自闭症谱系障碍的社交交流中的早期消退：一项CPEA研究
完整资料，发育神经心理学，2005年，第27卷，第3期，第311-336页
关键字加上广泛的发育障碍；婴儿自闭症语音损失；区分性心理; RUBELLA疫苗接种；语言回归；没有证据;儿童;麻疹;人口
TGA /书号928AN
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址密西根大学自闭症和社区疾病中心C领主，美国密歇根州安娜堡市1111 E Catherine St
ISBN / ISSN 8756-5641
出版商Lawrence Erlbaum Assoc Inc，10 Industrial Ave，Mahwah，NJ 07430-2262，USA


记录2的19
AG OShea，DA Fein，AHN Cillessen，A Klin，RT Schultz的作者
标题自闭症谱系障碍儿童的源记忆
完整资料，发育神经心理学，2005年，第27卷，第3期，第337-360页
关键字加上执行功能；个人心神;赤字；性能;样品
TGA /书号928AN
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址美国纽西兰纽黑文市Temple Street地下60号Neuropsychol Serv部，神经外科，耶鲁大学，耶鲁大学O'Shea AG，美国06510
ISBN / ISSN 8756-5641
出版商Lawrence Erlbaum Assoc Inc，10 Industrial Ave，Mahwah，NJ 07430-2262，USA


记录3的19
作者RM Joseph，LM McGrath，H TagerFlusberg
言语学龄期自闭症儿童的执行功能障碍及其与语言能力的关系
完整资料，发育神经心理学，2005年，第27卷，第3期，第361-378页
关键字加上前瓣功能；工作记忆；非延迟儿童；性能;减值；赤字；完整;塔;个人疾病
TGA /书号928AN
学科心理学
文件类型文章
英语语言
美国波士顿马萨诸塞州波士顿118-L-814奥尔巴尼街715号
ISBN / ISSN 8756-5641
出版商Lawrence Erlbaum Assoc Inc，10 Industrial Ave，Mahwah，NJ 07430-2262，USA


记录4的19
DC Delis的N Kleinhans，N Akshoomoff的作者
标题执行力在自闭症和阿斯伯格疾病中的作用：灵活性，流利性和抑制性
完整资料，发育神经心理学，2005年，第27卷，第3期，第379-401页
关键字加上发育性脑畸形；通信赤字；转移注意力；视觉搜索；单词充实儿童;个人光谱;理解;干扰
TGA /书号928AN
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址：圣地亚哥州立大学Kleinhans N，联合博士课程Clin Psychol，邮编：9210，拉荷亚，拉荷亚Shores Dr，Suite 201，拉荷亚，美国92037
ISBN / ISSN 8756-5641
出版商Lawrence Erlbaum Assoc Inc，10 Industrial Ave，Mahwah，NJ 07430-2262，USA


记录5的19
F Haist，M Adamo，M Westerfield，E Courchesne，J Townsend的作者
孤独症谱系障碍中空间注意的功能性神经解剖学
完整资料，发育神经心理学，2005年，第27卷，第3期，第425-458页
关键字加上定向凝视移位；选择性注意；视觉吸引力；眼动胼胝体;指导注意；婴儿自闭症神经系统；儿童;功能磁共振成像
TGA /书号928AN
学科心理学
文件类型文章
英语语言
美国加利福尼亚州拉霍亚市9500 Gilman Dr，地址：Dept Psychiat，圣地亚哥大学圣地亚哥分校Haist F，邮编：92093
ISBN / ISSN 8756-5641
出版商Lawrence Erlbaum Assoc Inc，10 Industrial Ave，Mahwah，NJ 07430-2262，USA


记录6 of 19
作者N Akshoomoff
题目自闭症谱系障碍的神经心理学
完整资料，发育神经心理学，2005年，第27卷，第3期，第307-310页
关键字加上分类；儿童;生活;核磁共振
TGA /书号928AN
学科心理学
文件类型编辑
英语语言
地址美国加利福尼亚州92123圣地亚哥，3020 Childrens Way MC 5033，儿童与青少年服务研究中心Akshoomoff N
ISBN / ISSN 8756-5641
出版商Lawrence Erlbaum Assoc Inc，10 Industrial Ave，Mahwah，NJ 07430-2262，USA


记录7 of 19
G Dawson，SJ Webb，J McPartland
标题了解自闭症中面部加工障碍的性质：行为和电生理研究的见解
完整资料，发育神经心理学，2005年，第27卷，第3期，第403-424页
关键字加上广泛的发育障碍；与事件相关的电位； GAMMA频段活动； 猫 VISUAL-CORTEX；光谱混乱脑力活动；共同注意；小孩子;认知神经科学；选择性注意
TGA /书号928AN
学科心理学
文件类型审查
英语语言
美国华盛顿州98195，西雅图，华盛顿大学，自闭症中心，邮箱357920，地址
ISBN / ISSN 8756-5641
出版商Lawrence Erlbaum Assoc Inc，10 Industrial Ave，Mahwah，NJ 07430-2262，USA


记录8的19
M South，S Ozonoff，WM McMahon的作者
标题阿斯伯格综合症和高功能自闭症的重复行为特征
完整资料，《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第145-158页
作者关键字自闭症；阿斯伯格综合症;重复行为；限制利益
关键字加上诊断访谈；高智商;儿童;疾病；残疾；青少年有效性；成年人
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址Ozonoff S，加州大学戴维斯分校，Hlth Syst，MIND Inst，Dept Psychiat＆Behav Sci，2825 50th St，萨克拉曼多，CA 95817美国
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录9的19
C·吉尔伯格，M·塞德伦德
标题阿斯伯格综合症：家族和产前及围产期因素
完整资料《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第159-166页
作者关键字Asperger综合征；家族产前围产期
关键字加上高级自闭症；光谱异常儿童;人口;童年;表型兄弟姐妹;父母
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址瑞典哥德堡，哥德堡大学，儿童和青少年精神病学专家Gillberg C
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录10的19
E霍尼（H Honey）的法律顾问H McConachie
标题是否可以在怀疑患有自闭症谱系障碍的很小的儿童中诊断出Asperger综合征？
完整资料《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第167-176页
作者关键字重复性行为；阿斯伯格综合症; PDD-NOS； ADI-R; ADOS；第一句话
关键字加上广泛的发育障碍；跟进;学前儿童中儿童;年龄;生活
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址泰恩河畔纽卡斯尔，纽卡斯尔大学纽卡斯尔分校麦克卡纳奇H，纽伦堡纽卡斯尔1-2 Claremont Terrace，NE 2 4AE，英格兰泰恩威尔郡
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录11的19
作者M haziuddin
标题阿斯伯格综合症家族史研究
完整资料，《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第177-182页
作者关键字Asperger综合征；自闭症萧条;精神分裂症;家史;遗传学
关键字加上自闭症诊断访谈；高功能自闭症；调皮的人格；思维混乱；个人童年;精神分裂症;准则；儿童;父母
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址Ghaziuddin M，密西根大学，医学中心，Div Child Psychiat，1500 E Med Ctr Dr，Ann Arbor，MI 48109美国
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录12的19
作者L Wing
标题：打开潘多拉魔盒的思考
完整资料，《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第197-203页
作者关键字阿斯伯格综合症；历史;诊断;患病率
关键字加上自闭症谱系障碍；阿斯伯格综合症;流行病学患病率紧张症;帐户
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址英国肯特郡布罗姆利BR2 9HT梅森山113号艾略特大厦（Natl Autist Soc Ctr Social＆Commun Disorder）W翼L
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录13的19
R Paul，A 八月yn，A Klin，FR Volkmar
标题自闭症谱系障碍者对韵律的感知和产生
完整资料，《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第205-220页
作者关键字自闭症；韵律语言
关键字加上广泛的发育障碍；高功能自闭症；适应行为心理迟缓；阿斯伯格综合症;正常儿童；唐氏综合症;跟进;语言;言语
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址美国康涅狄格州06520纽黑文，POS 207900，230 S Frontage Rd，Yat Univ，Ctr Child Study，Paul R
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录14的19
作者：A Klin，D Pauls，R Schultz，F Volkmar
标题阿斯伯格综合症的三种诊断方法：研究意义
完整资料，《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第221-234页
作者关键字Asperger综合征；自闭症诊断
关键字加上高级自闭症；普遍的发展障碍；精神分裂症;家史; DSM-IV；儿童;表型精神病;个人青少年
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址美国康涅狄格州纽黑文230 S Frontage Rd，耶鲁大学儿童教育中心Klin A，06520
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录15的19
M WoodburySmith，A Klin，F Volkmar的作者
标题阿斯伯格综合症：临床诊断与根据ICD-10和DSM-IV做出的诊断的比较
完整资料《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第235-240页
作者关键字Asperger综合征；诊断;自闭症
关键字加上SCHIZOID人格；紊乱;童年;自闭症
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型文章
英语语言
地址美国康涅狄格州纽黑文，邮编207900，正面街路230 S，耶鲁大学，耶鲁大学伍德伯里史密斯M，中央儿童研究中心，美国06520
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录16的19
FR Volkmar的A Klin
标题特别版：阿斯伯格综合症-编辑序言
完整资料，《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第141-143页
关键字加自闭症；童年
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型编辑
英语语言
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录17 of 19
作者M Rutter
标题自闭症研究：过去的经验教训和未来的前景
完整资料，《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第241-257页
作者关键字实验；流行病学匹配组；干预研究；定量和分子遗传学；标准化措施；研究与临床的相互作用；合作;发展性回归神经功能障碍认知缺陷；性别差异；阿斯伯格综合症;合并症发病率上升
关键字加上接收语言混乱；特殊教育治疗； 15年的随访；早年生活；婴儿精神病;研究策略；临床实践;儿童精神病;脑;模式
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型编辑
英语语言
地址Rutter M，Inst Psychiat，SGDP Ctr，Box P080，De Crespigny Pk，Denmark Hill，伦敦SE5 8AF，英国
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录18的19
FR Volkmar，KD Tsatsanis
标题询问编辑
完整资料，《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第259-260页
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型编辑
英语语言
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国


记录19 of 19
作者C Ashwin，S Wheelwright和S BaronCohen
标题偏向性偏向于阿斯伯格综合症中的嵌合面孔：面孔处理的“正确”是什么？
完整资料，《自闭症和发育障碍杂志》，2005年，第35卷，第2期，第183-196页
作者关键字Asperger综合征；自闭症面部处理；社会认知;脑侧偏;情感表达
关键字加上高级自闭症；过早的选择性注意；赞成PROSOPO的人；人类神经系统；人类梭形回;感知不对称；面部表情;权利；婴儿自闭症儿童
TGA /书号924YU
学科心理学
文件类型审查
英语语言
地址Ashwin C，剑桥大学，Autism Res Ctr，部门Psychol，Douglas House，18B Trumpington Rd，Cambridge CB2 2AH，ENGLAND
书号/ ISSN 0162-3257
出版商Springer / Plenum出版商，美国纽约州Spring Spring 233号，纽约10013，美国

谢谢 保罗·巴雷特 他最近在FYI发表的有关有用软件实用程序的帖子，可从Grant Devilly教授那里获得（斯威本大学[澳大利亚]神经心理学中心）。以下工具免费提供。

• 效果大小生成器
• 可靠的变化发生器
• 随机数发生器
• 比率生成器

链接到 可靠的变化发生器 在上面提供。看起来很有希望。以下是该网页的摘录：

• 的 可靠的变化发生器 was developed to help clinicians, researchers 和 students to assess whether any change apparent in a client (or anything/one for 那 matter) isn't just an artefact of 测量. This computer programme was developed to reduce the time it takes to assess reliable change 和 facilitate the increased use of this statistic in practice 和 research.
• 您可以保存文件，打开保存的文件，甚至生成打印的一页摘要报告以保存在记录中。
• 这是根据我在教授大学心理学和医学生（其中许多人讨厌统计而又讨厌）以及阅读研究论文的经验之后发展的，作者在研究论文中对人们随着时间的推移“改善”或“恶化”有了很大的信心。如果在您开始衡量可靠的变化之前我能给您一个建议，那就是：与该计划一样，统计数据是工具–不是最终产品。

今天早上另一个有趣的博客与智商角相交。 四组，专门从事 人力资本管理 在一个叫做 4G，其中有一个部分，他们在其中发布有关 心理学与心理计量学.

我将它们添加到链接中，并附带所有适当的警告（博客读者需要自行评估和判断）。

与心理测量相关的帖子在博客圈中不断发展。

这个前夕，我偶然发现了一位潜在的有趣博客，该博客是由咨询神经心理医生组成的， 脑博客。看看这个。博客读者可能会发现它很有趣。

"How wonderful 那 we have met with a paradox. Now we have some hope of making progress"

• 尼尔斯·玻尔（Niels Bohr），《 L。I. Ponomarev的量子骰子》（1993年）

技术警报。

根据我的同事的建议（Jeff Evans of 埃文斯咨询），最近我开始使用一个名为“虚拟办公室”的软件 槽。 Jeff和我已经使用了大约两个星期。

I must say 那 this is one of the best pieces of 软件 I've every tried. KUDOS to Jeff for finding this gem. As many of us start to move towards the "flat world" (as per the best selling "世界是平的”），然后我们开始通过“虚拟办公室”与其他人合作并进行协作，例如Groove之类的软件将变得至关重要。

我并不孤单地对这个软件感到兴奋（这对任何一起进行协作研究，工作等的人都非常有用）。 WinXP新闻 今天给了它很大的评价。

如果您与一个或多个位于不同位置的人合作，并且正在寻找一种更有效的方式进行P2P（2人至2人）通信，文件共享等工作，那么这才是真正的交易。

我在da 槽 .......

在一个 先前的帖子 我总结了一个分类镜头，用于分析流体智能（Gf）的图形/空间矩阵测量的性能。从那时起，我有机会阅读“衡量推理能力”由Oliver 威廉撰写（请参阅有关推荐书籍的早期博客文章，以供阅读–本章是 威廉和恩格尔的《理解和衡量智力手册》）。以下是一些精选要点。

需要一个更系统的框架来理解全球金融措施

正如威廉所说，“当然不缺乏推理措施”（第379页）。此外，正如我在与Dawn Flanagan博士按照CHC理论对测试进行分类时所了解到的那样，将Gf测试分类为一般顺序（演绎）推理（RG）归纳推理（I）和定量推理（QR）的措施非常困难。凯伦宁和克里斯塔尔’1990年的声明（在威廉一章中提出）指出，“推理能力的良好测试的发展几乎是一种艺术形式，这更多是由于经验的反复试验，而不是系统地描述了这些测试必须满足的要求”（第46页，在Kyllonen和Christal中；第379页，在威廉中）。因此，通常很难对Gf测试进行逻辑分类…或者，就像我们上学时说的那样。”no sh____ batman!!!!”

结果是， “scientists 和 practitioners are left with little advice from test authors as to why a specific test has the form it has. It is easy to find two reasoning tests 那 are said to measure the same ability but 那 are vastly different in terms of their features, 在tributes, 和 requirements” (p. 379).

威廉’正式对推理措施进行分类的系统

威廉阐明了推理措施分类中要考虑的四个方面。这些是：

• Formal 操作 task requirements –鼓励大多数CHC评估专业人员通过CHC镜头进行检查。测验是衡量RG，I，RQ还是多个窄能力的混合物？

• 任务内容 –这是威廉的地方’的研究小组在过去十年中做出了许多重大贡献之一。威廉等人。提醒我们，仅仅是因为魔方’的智力立方体模型（吉尔福德’的SOI模型）严重不足，在操作和内容方面的智力测验分析在理论和经验上都是合理的。我担心许多心理学家由于对SOI解释框架的未兑现承诺而感到烦恼，常常将SOI沐浴水的内容抛诸脑后。有明确的证据（请参阅我以前的文章，该文章基于对 通过Carroll对数据进行50种CHC设计的措施) 那 most psychometric tests can be meaningfully classified as per stimulus 内容 –形象的，言语的和定量的。

• 推理任务/问题的实例化 –推理任务的正式基础结构是什么？空间不允许在此进行详细的处理，但是当威廉建议有人必须通过一个“decision tree”确定问题是具体的还是抽象的。继抽象分支之后，与...的区别可能会进一步分化“nonsense” vs. “variable” 实例化. Following the concrete branch 决策树, reasoning problem 实例化 can be differentiated as to whether they require prior knowledge or not. And so on.

• 正如威廉所说，“it is well established 那 the form of the 实例化 has substantial effects on the difficulty of structurally identical reasoning tasks” (p. 380).

• 任务易受推理‘strategies” –所有优秀的临床医生都知道并且已经看到，某些应试者通常会通过部署独特的元认知/学习策略来改变心理测量任务的内在本质。我经常把它叫做“由考生扩展测试的特异性。”据威廉说，“如果一组参与者选择不同的方法来进行给定测试，则结果是该测​​试针对不同子组测量不同的能力…根据所选择的策略，不同的项目分别是容易的和困难的”（第381页）。不幸的是，用于确定在推理任务执行过程中使用哪些策略的基于研究的协议几乎不存在。

Ok…that’对于这篇博客文章来说足够了。鼓励读者阅读此分类框架。我有计划（但不要’不能抱我承诺…成为仁慈的博客独裁者是有益的）总结了这一出色章节中的其他信息。希尔姆’分类法对从事测试开发的人员有明显的影响。威廉 ’S的框架提出了一个结构，可以根据这四个维度系统地设计/指定Gf测试。

另一方面（应用实践），Whilhelm’s work suggests 那 our understanding of the abilities measured 通过 existing Gf tests might be facilitated via the 分类 of different Gf tests as per these dimensions. Work on the “operation”自1990年中期以来，这一特征一直很强’根据CHC窄能力分类测试。

如果领导者如何最好地解释智力测验的方法加重了（对CHC的影响），可能不会更好地理解Gf测度。 操作 Gf测试的分类），按照 内容 和 实例化 尺寸，以及识别不同类型的 cognitive 策略 那 might be elicited 通过 different Gf tests 通过 different individuals?

基于大量可用的实际Gf度量的管理（例如WJ III，KAIT，Wechslers，DAS，CAS，SB5，Ravens和其他著名的Gf测试）的管理，我闻到了一些重点突出并且可能很重要的博士学位论文“nonverbal”Gf度量）到一个体面的样本，然后进行探索性和/或确认性因素分析和多维标度（MDS）。 eck….doesn’难道没有人可以访问到无所不在的心理学实验科目，即入门心理学课程的大学生吗？这将是一个不错的起点。

以后再说…I hope.

我一直发现有关大脑大小/体积与兴趣智力的研究-更像是“鸡尾酒琐事”常识。我从不费心去阅读/研究这一研究背后的“为什么”，下面引用的当前文章也没有。这篇简短的文章只是简单介绍了大脑容量和智力之间的人口相关性的荟萃分析估计。

的 相关性 reported is .33. Of course, in practical terms this means 那 measures of 情报 和 brain volume share approximately 10% common variance. A significant finding....but, not much in the way of practical implications (IMHO). I would not suggest 那 applied 评定 professionals start carrying tape measures in their test kids.

仅供参考，以获取“有趣”的信息。


McDaniel，M.A.（2005）。头脑聪明的人更聪明：对体内大脑体积和智力之间关系的荟萃分析。情报，印刷中，更正证明。

抽象

• 的 relationship between brain volume 和 情报 has been a topic of a scientific debate since 在 least the 1830s. To address the debate, a 荟萃分析 of the relationship between in vivo brain volume 和 情报 was conducted. Based on 37 样本 across 1530 people, the population 相关性 was estimated 在 0.33. 的 相关性 is higher for females than males. It is also higher for adults than 孩子们. For all age 和 sex groups, it is clear 那 brain volume is positively correlated with 情报.

如果有人想更深入地研究这本文献（无论大小脑筋的学者都欢迎，这是一个机会均等的博客），以下是我在 行动计划参考数据库

• Colom，R.，LluisFont，J.M。，＆AndresPueyo，A。（2005）。世代智力的提高是由于分布下半部分的方差减少所致：营养假设的支持证据。情报，33（1），83-91。
• Haier，R. J.，Chueh，D.，Touchette，P.，Lott，I.等。 （1995）。非特异性智力低下和唐氏综合症的脑大小和脑葡萄糖代谢率。情报，20（2），191-210。
• 林恩·R。，阿利克·J。，&Must，O。（2000）。儿童和青少年在大脑大小，身材和智力上的性别差异：爱沙尼亚的一些证据。人格与个体差异，29（3），555-560。
• 拉什顿，J.P.（2004年）。将智力放入进化框架中，或将g放入寿命历史特征（包括寿命）的r-K矩阵中。情报，32（4），321-328。
• 拉什顿，J.P.（1991）。 “ Mongoloid ^高加索人在军事样本中的大脑大小差异”：答复。情报，15（3），365-367。
• 拉什顿, J. P. (1991). Mongoloid^Caucasoid differences in brain size from military 样本. Intelligence, 15(3), 351-359.
• 拉什顿，J.P。（1997）。从出生到七岁的亚裔美国人的颅骨大小和智商。情报，25（1），7-20。
• Wickett，J.C.，Vernon，P.A.和Lee，D.H.（2000）。智力因素与脑容量之间的关系。人格与个体差异，29（6），1095-1122。
• Willerman, L. (1991). "Mongoloid-Caucasoid differences in brain size from military 样本": Commentary. Intelligence, 15(3), 361-364.
• Willerman，L.，Schultz，R.，Rutledge，J.N.，&Bigler，E.D。（1991）。体内大脑的大小和智力。情报，15（2），223-228。

“测量可测量的东西，并测量不是可测量的东西”

• 戈特洛布·弗雷格（Gottlob Frege，1848年-1925年）在戈登（Gordon）和S.索金（S. Sorkin）编辑的H. Wey的《数学与自然法则》中被引用。 扶手椅科学读本，纽约：西蒙和舒斯特，1959年

以下摘要（摘自即将发表的文章-JCEN，27，1-11，'05）通过不可见的大学以某种方式进入了我的收件箱。这是威斯康星州密尔沃基大学的David Osmon进行的一项研究。这就是我有关这项研究的所有信息。

• 这项研究使用基于Cattell-Horn-Carroll的智力测评（Woodcock Johnson-Revised：WJ-R）以及空间和执行功能神经心理学测评来评估学习问题所涉及的大学年龄成年人（N = 138），以确定数学技能背后的处理能力。听觉和视觉知觉（WJ-R 嘎和Gv），长记忆和短记忆（WJ-R l和Gsm），结晶和流动的知性（WJ-R GC和Gf）以及空间和执行功能（线条的判断）方向[JLO]和类别测试）可以区分有无数学缺陷的学生。多元回归显示选择性处理能力（Gf，JLO和类别）预测了与通用智力相关的差异（也约为16％）被删除后数学技能差异的约16％。聚类分析发现了选择性空间缺陷组，选择性执行功能缺陷组和双重缺陷（空间和执行功能）组的证据。讨论了与发育异常相关的双重缺陷假说的结果。

我刚刚检查了 卡特尔·洪卡罗尔（CHC）列表服务器. I was surprised. When I started this unmoderated list the goal was to reach 500 members. I hadn't checked for months, but all of a sudden 那 goal was reached 和 surpassed. As of today, n=716.

向其他有兴趣参与正在进行的CHC和评估相关的聊天的人传播这个词。

今天晚上我很忙。我遇到了两个新资源，以监视有用和可理解的心理相关信息。参见先前的回复：《认知日报》。另一个是 心理日报.

检查一下，然后自己决定。